确定信息需求

确定信息需求Tag内容描述：<p>1、课题3.1 信息加工的需求确定教学时间2012年 月 日教材内容分析：人们获得的原始信息往往不能直接满足自己对信息表达、交流和应用的需要，因此需要对信息进行必要的加工。教学目标1、知识与技能：理解信息加工的含义与重要性，了解信息加工的一般过程。了解人工加工与计算机加工的各自的特点。能够根据任务和需求、信息阅读对象，确定加工方法2、过程与方法：能从日常生活中发现和归纳信息加工的一般过程与目的。能选择适当的信息加工方法及工具解决学习生活中遇到的问题。3、情感与价值观：通过体验信息加工的一般过程，激发对信息技术的。</p><p>2、第2章 信息需求的确定 信息来源的确定单元概述信息需求的确定及信息的来源：学生围绕“策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”这一主题进行必要的信息需求分析，确定活动所需的信息及其来源。课程标准知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题需要确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。学习目标 知识性目标1了解信息的内容与类型以及信息与载体的涵义。2了解信息的来源并正确认识信息来源的广泛性。 技能性目标1学会根据任务和问题确定信息需求并绘制信息需求表。2认真分析信息需求，确定信息来源。 情感性目标1培。</p><p>3、主讲人：黄艳君,信息需求的确定,本节课我们主要通过了解信息的内容和类型，通过事例学会根据任务和问题确定信息需求，并学会绘制信息需求表。结合当前信息社会，能够进一步认识信息对日常生活和学习的影响。,中科院院士杨叔子曾讲过这样一个故事。文革时，他在咸宁“劳动锻炼”，有一天，师傅要他去打猪菜。可他从来没养过猪，不认识猪菜，但是呢，不到两小时就把猪菜打回来了，还超额完成任务。师傅一看，奇怪了，就问：“是你自己打的吗？”他说：“是我打的。” “问了别人吗?” “没问。”师傅又问：“你怎么打的?”他说:“很简单，把。</p><p>4、第2章，获取信息，“营养与健康”主题活动，某学校1 3班学生在生命科学和“人体营养”章节学习中，以“营养与健康”为主题准备了探索活动。因此，学生们以小组为单位选定课题进行了探索。张涛集团想知道缺钙对人体的影响，如何补充钙，更科学，于是他们利用图书馆、网络查阅了很多资料；王芳组为了了解植物食用油和动物食用油的营养差异，试验了人们常用的几种食用油的营养成分；李平组以全校学生为对象进行了问卷调。</p>