人本主义学习理论

人本主义学习理论Tag内容描述：<p>1、学习人本主义教学理论心得体会蓉园小学 叶惠清 人本主义心理学崛起于本世纪50年代，它的主要理论思想起源于亚伯拉罕马斯洛（19081970）与卡尔罗杰斯（19021987）等人的心理学研究。人本主义心理学由于提出了与被称为心理学第一思潮的、把人描述为本能与冲突的产物的精神分析学派及作为心理学第二思潮的、强调人与动物的基本相似性、强调学习是解释人类行为的主要根据的行为主义学派截然不同的观点，而被称为是心理学的第三思潮。其基本理论用之于教学理论领域而提出的人本主义教学理论，受到教育界的普通重视，成为当前西方教学理论中的一。</p><p>2、人本主义学习理论,4/7/2019,人本主义学习理论,一、罗杰斯学习理论介绍,二、教学设计原则,三、教学模式,四、地理学习策略,4/7/2019,人本主义学习理论主要是建立在人本主义心理学的基础之上的。对人本主义学习理论产生深远影响的有两个著名的心理学家，分别是是美国心理学家马斯洛和罗杰斯。,4/7/2019,主要代表人物罗杰斯,1、美国人本主义心理学的理论家和发起者、心理治疗家， “人本主义心理学之父” 。 2、主要代表作：来访者中心疗法 、论人的成长 、咨询和心理治疗 、一种存在方式 等。 3、自我论、自我发展理论、健全的人、来访者中心。</p><p>3、人本主义学习理论对教育的启示,人本主义代表人物：罗杰斯、马斯洛,马斯洛的需要层次理论,生理需求安全需求社交需求 尊重需求自我实现需求,人本主义学习理论的主要观点,人本主义心理学作为一个新的心理学理论学派,与行为主义、认知心理学相提并论,被人们称为心理学的“第三势力”。 一、马斯洛的学习理论 1、自我实现的人格观 2、内在学习理论 二、罗杰斯的学习理论 1、知情统一的教学目标 2、有意义的自由学习观 3、学生中心的教学观,人本主义学习理论的贡献,人本主义学习理论对于教育教学的启示,1.重视人的整体协调发展，促进人的潜能发。</p><p>4、人本主义的学习理论,学习目标,掌握人本主义学习理论和在教学中的应用,2,第一节：人本主义理论,科学主义：一种主张以自然科学技术为整个哲学的基础，并确信它能解决一切问题的哲学观点。 行为主义对人性的解释：人的一切行为都是由外在环境因素决定的，人的反应（行为因素）是由环境中的刺激所引起，而对刺激反应的后果，又将决定后续的反应（后效强化作用）。,精神分析论者对人性的解释：人的一切行为受两种本能所控制：生的本能，与维持生存、延续种族等有关的性欲冲动；死的本能，破坏、攻击、杀人、自杀等消极性的情绪冲动。人性是本恶。</p><p>5、第十二章人本主义学习理论 心理学的第三势力 内容提要 1 人本主义学习理论 1 康布斯学习理论 2 马斯洛学习理论 3 罗杰斯学习理论 2 人本主义教学应用 1 人本主义课程理论 2 价值教育 3 创造性的培养 4 经验的学习 5。</p><p>6、第六章人道主义学习理论，本章要点：核心概念无意义学习，意义学习，学生中心思考题1概述人道主义学习理论的核心观点及其现代价值2罗杰斯的意义学习和奥斯贝尔的心意学习的差异。 3实际讨论促进语义学习的条件。 4用人道主义学习理论看中国当前的教育现状， 其中有什么优点和不足？5如何有效地处理为学生提供良好学习环境和逆境的人才关系？6主要产生于美国的人道主义学习理论与中国的人道主义教育传统之间有什么差异？引。</p>