人地关系思想的演变

人地关系思想的演变Tag内容描述：<p>1、1 第二节第二节 人地关系思想的演变人地关系思想的演变 1了解不同历史时期人地关系思想的核心内容及产生的原因。(重点) 2理解人地关系思想的演变历程及特点。(难点) 3初步认识人地关系思想演变的条件、原因，学会分析不同人地关系思想指导下人类 活动产生的后果。 基础初探 教材整理 1 古代人地关系思想的产生 阅读教材 P94P96第 3 段，完成下列问题。 正误判断： 2 (1)采猎文明时期，人们靠采集和狩猎为生，生物资源遭到极大的破坏，人地矛盾突出。 ( ) (2)“天人合一”体现我国古代朴素的人地协调思想。( ) 【提示】 (1) 采猎文明时期，。</p><p>2、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散课时跟踪检测（十一） 人地关系思想的历史演变如今“我们给大自然一份礼物，大自然便赋予人类一方乐土”已经越来越成为人们的共识。据此回答13题。1上述材料反映的人地关系思想主要是( )A人定胜天论的思想B人地协调论的思想C适应论的思想D环境决定论的思想2下列中国古人的行为或主张蕴涵了上述思想的是( )A以人为本，人定胜天B竭泽而渔，焚薮而田C盛世滋丁，永不加赋 D斩伐养长，。</p><p>3、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散第二节 人地关系思想的历史演变一、人地关系的历史演进1史前文明人类适应自然时期(1)生产力水平：极低，人类以渔猎和采集为生。(2)人与环境的关系：环境对人类的制约作用很强，人类被动的适应自然环境，与环境是一种依赖关系。2农业文明人类利用、改造自然时期(1)人与自然的关系：人对自然的依附性大大减弱，对抗性增强。(2)环境问题：过度放牧、过度毁林开荒引起了水土流失、土。</p><p>4、人地关系思想的演变教学设计教学目的:1了解人地关系思想的历史演变。2根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。3了解环境问题的分布，分析其产生原因。4理解可持续发展的概念、丰富内涵和原则。教学重点：1人类社会与环境有着密切的关系，人地关系思想的演变。2环境问题的分布具有地域性和全球性特点。教学难点：可持续发展的内涵及其原则。教学课型: 新授。</p><p>5、基本内容： 1、人地关系思想演变的历史阶段。 2、人类社会与环境的关系。 3、环境问题的表现。 4、环境问题产生的原因。 5、环境问题的分布特点。 6、可持续发展的概念、内涵、原则。 人地关系：指的是人类社会和人类活动与 地理环境之间的关系 人：指社会性的人 在一定生产方式下从事各种生产活动或社会活 动的人， 有意识地从事同自然进行物质交换而组成社会 的人， 在一定地域空间的人, 地：与人类活动有密切关系的、无机自然界与有机 自然界诸要素有规律结合的自然地理环境. 一、人地关系的历史回顾 1.采集渔猎时期的崇拜自然阶段 对。</p><p>6、人地关系思想的演变 第一节第一节 学习目标 知识与技能目标： 1.了解人地关系思想的历史演变 2.根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境 问题，以及城市与乡村之间、发展中国家与发 达国家之间环境问题的差异。 德育目标 1.通过图片，使学生能够认识环境破坏的严重 后果，提高对环境问题的危机感、紧迫感和责 任感。 2.通过对环境问题分布特点的分析，渗透具体 问题具体分析、局部和全体的关系等辨证唯物 主义思想； 一、人地关系的历史回顾 时时期 生产产力 水平 对对人地关 系的认识认识 人类类活动动环环境问题问题 采集 渔猎渔猎 时时。</p><p>7、6.1 人地关系思想的演变 一、人地关系的历史回顾 1.采集渔猎时期的崇拜自然阶段 生产力水平低下：原始技术（石器、木器等） 人类与环境保持原始的平衡关系。既崇拜又依赖。 图6.1 朝拜太阳神 图6.2 弋射.收获 2.农业文明时期的改造自然阶段 人类主导性产业活动 ：栽培作物，驯养家畜 生产力水平提高：（使用青铜器、铁器、犁、耕作等） 人类行为表现：人类开始大规模的开发利用土地、水等 资源。 人类与环境对抗性增强，环境遭到破坏。 人地关系不协调 请看案例1 教材P91页“案例” 你知道玛雅文明是怎样消失的吗? 图6.3 玛雅古观象台遗址。</p><p>8、第一节第一节 人地关系思想的演变人地关系思想的演变 黄滨飞 第六章第六章 人类与地理环境的协调发展人类与地理环境的协调发展 hbf930163.com 一、人地关系的历史回顾 一、人地关系的历史回顾一、人地关系的历史回顾 1.崇拜自然采猎文明被动适应环境 阶 段 时 期 生产力水 平 主要环境 问题 人地关系 思想 崇拜自然 采猎文明 水平低下，发 展缓慢 改造环境能力 微弱 恐惧和依赖 举例：天命论、图腾崇拜的产生 2.改造自然农业文明人地关系思想萌芽 阶 段 时 期 生产力 水平 主要环境问 题 人地关系 思想 改造 自然 农业 文明 生产力发展 灌。</p><p>9、人地关系思想的演变人地关系思想的演变 第六章 人类与地理环境的协调发 展 人地关系：指的是人类社会和人类活动与 地理环境之间的关系。 采集渔猎时代 崇拜自然 原始平衡 农业文明时代工业文明时代 人地关系的历史回顾 改造自然 对抗增强 案例 玛雅文明的消失 u“山林非时不升斤斧，以成草木之长；川 泽非时不入网罟，以成鱼鳖之长” （逸周书文传解） u“钓而不纲，弋不射宿” （论语述而） 采集渔猎时代 崇拜自然 原始平衡 农业文明时代 改造自然 对抗增强 工业文明时代 人地关系的历史回顾 征服自然 矛盾激化 采集渔猎时代 崇拜自然 原。</p><p>10、第六章人类与地理 环境的协调发展 人地关系：指的是人类社会和人类活动与 地理环境之间的关系 第一节人地关系思想的演变 人地关系模式图 人类社会 环境 环境 物质 能量 废弃物 影响 影响 1.采集渔猎时期的崇拜自然阶段 对人地关系的认识：崇拜自然”天命论” 或 “宿命论” 主要技术手段：原始技术（石器、木器等） 人类行为表现：人类被动适应环境，环境强大的制约力 如图腾崇拜的产生 一、人地关系的历史回顾 古代图腾崇拜的产生 图腾崇拜是人类原始社会最早的一种宗教信仰现象。 古代中国的图腾崇拜出现的比较早，在仰韶文化中期就出现。</p><p>11、第一节 人地关系思想的演变一、选择题分析图中人地关系的三种不同观点，回答13题。1“广谷大川异制，民生其间者异俗”(礼记王制)反映的人地关系思想与图中一致的是()A观点一B观点二C观点三 D都不是2图中三种观点体现的人地关系思想演变顺序是()A观点一、观点二、观点三 B观点二、观点三、观点一C观点三、观点一、观点二 D观点一、观点三、观点二3下列做法或说法不符合观点三思想的是()A斩伐养长，不失其时 B退耕还林，退耕还牧C竭泽而渔，焚薮而田 D植树造林，修建水库解析：第1、2题，根据图中人类社会与环境的关系，观点一、二、三体现。</p><p>12、第二节人地关系思想的演变学习目标了解人地关系思想的历史演变。一、古代人地关系思想的产生思考地理环境决定论即为自然环境决定论，你认同这种观点吗？为什么？答案这种说法是正确的。地理环境决定论认为在人地关系上，自然环境是社会发展的原因和决定因素，人类社会活动是自然因素制约作用的结果，所以其实质是自然环境决定论。二、现代人地关系思想的发展时间思想论主张19世纪近代地理环境决定论各地区人类活动的特征取决于所在的地理环境的性质20世纪初可能论该理论注重人对环境的适应与利用方面的选择能力“二战”以后和谐论人类应主。</p><p>13、创 意 点 亮 未 来 范国雄 广东梅县东山中学 人地关系思想的演变 第6章 人类与地理环境的协调发展 爱弄PPT的老范 2012年 真的是 世界末日吗？ 玛雅金字塔 玛雅文明 消失之谜 玛雅文明 消失之谜 毁林开荒 种植作物 水土流失 粮食减产 城池废弃 工程建设 人祭 水源污染 瘟疫肆虐 复活节岛巨石阵 复活节岛文明消失之谜 宗教信仰攀比石像大兴兴土木 森林破坏 水土流失 资资源短缺 掠夺资夺资 源 资资源枯竭文明覆灭灭 是天灾，更是人祸 人地关系历史回顾人地关系历史回顾 采集渔猎时代 l 崇拜、依赖自然 l 人地：原始平衡 农业文明时期 l 利用。</p><p>14、人地关系思想的演变从容说课人类社会自诞生以来，就开始了对自然环境和自然资源的开发与利用。随着人口的增长和社会生产力的发展，人类对自然资源开发利用的深度和广度越来越大，人类活动对环境的影响，由弱变强，由小到大，由局部到全球。与此同时，人类为解决各种环境问题的人地关系思想也在不断进步与深化。本节课主要学习了古代人地关系思想的产生历程及现代人地关系思想的发展进程，让我们充分认识到可持续发展论是人类社会发展到一定阶段的必然选择。在教学方法上,注意与其他学科的联系；在对学生的思想进行教育时，应多找一些身边。</p><p>15、第一节 本专题栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 第一节 本专题栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 第一节自主学习区 地理 环境 人类社会 被 动地 地理环境 本专题栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 第一节自主学习区 本专题栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 第一节自主学习区 社会生产力 地理环境 征 服自然 地理环境 人的主观能动性 本专题栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 第一节自主学习区 本专题栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 第一节自主学习区 人口、资源与环境 自然 。</p><p>16、人地关系思想的历史演变教学设计1、 教学目标【知识与技能】1、能够说出人类与环境之间的关系经历的三个阶段，以及各个阶段的主要人 地关系思想、人地关系的具体表现；2、能够分析出每个历史时期人类与自然环境之间的联系；3、描述可持续发展思想提出的背景，说出可持续发展的含义、内容、内涵及其三大基本原则。【过程与方法】1、 通过分析人地关系的历史演变的材料归纳出人地关系思想的变化及其规律，学会从现象中总结出规律本质的科学探究方法；2、 运用对比法，总结出各个历史时期人地关系的区别与联系，学会运用对比法去分析问题。【。</p><p>17、第一节 人地关系思想的演变 一、地理环境决定论 （1）人类认识自然、改造自然的能力很低 （2）人类对地理环境的依赖性很大 （3）地理环境对人类社会发展的影响很大 1、产生的历史背景 注意 “地理环境决定论”所说的地理环境仅指 自然环境,其实质是自然环境决定论。 2、核心思想 地理环境 1、决定人类的 生理 和 心理 特征 2、决定人类的民族特征、文化发展 、及经济基础、上层建筑等。 3、决定人类社会的发展，人类只能 被动地适应环境。 听天由命 3、局限性 夸大了地理环境对人类的影响，忽视了 人的主观能动性，反映了当时人类对人地关。</p>