人教版八年级数学上册全等三角形

人教版八年级数学上册全等三角形Tag内容描述：<p>1、全等三角形测试题 姓名 学号 一 选择题 在所给的四个选项中 只有一个符合答案的 将正确的序号填在括号内 1 下列判断两个三角形全等的条件中 正确的是 A 一条边对应相等 B 两条边对应相等 C 三个角对应相等 D 三条边。</p><p>2、全等三角形 11 1 同一张底片洗出的照片 1 2 3 思考 每组的两个图形有什么特点 观察 能够重合 大小相同 形状相同 能够完全重合的两个图形叫做 全等形 全等图形的特征 1 你还能说出生活中全等图形的例子吗 2 如果两个。</p><p>3、练习题 学习是劳动 是充满思想的劳动 精品学习网为大家整理了初二全等三角形练习题 让我们一起学习 一起进步吧 一 填空题 1 已知 如图 AD AC BD BC O为AB上一点 那么 图中共有 对全等三角形 2 如图 ABC ADE 则 AB E 若 BAE 120 BAD 40 则 BAC 3 把两根钢条AA BB 的中点连在一起 可以做成一个测量工件内槽宽的工具 卡钳 如图 若测得AB 5厘。</p><p>4、三角形全等公开课教案及反思 任课教师 李智雄 教学目标 1 理解并掌握三角形全等的相关判定 2 知道5种判定的内在含义 3 正确书写证明过程 教学重点及难点 教学重点 掌握三角形全等的证明思路 教学难点 解决考试时遇到的三角形全等的证明 教学过程 知识回顾 1 能够完全重合的两个三角形叫做 2 全等三角形的性质 对应边 对应角 3 全等三角形的判定 1 三边分别相等的两个三角形全等 2 两边和它们。</p><p>5、全等三角形 12 1 火眼金睛辨图形 活动一 找出下列图形中形状 大小相同的图形 F F F F a d c b h g f e 活动2 你能再举一些生活中形状 大小相同的图形吗 你说我说共交流 同一张底片洗出的照片 能够完全重合的两个图形称为全等形 两张纸重合后剪纸 得到的两个图形大小 形状相同 A B C D E F 各图中的两个三角形是全等形吗 运用心得试一试 解后思 平移 翻折 旋转前后的。</p><p>6、12 1 全等三角形 一 选择题 1 已知图中的两个三角形全等 则 的度数是 A 72 B 60 C 58 D 50 第2题图 第1题图 2 如图 ABC DEF BE 4 AE 1 则DE的长是 A 5 B 4 C 3 D 2 3 如图 ACB A CB BCB 30 则 ACA 的度数为 A 20 来源 学 B 30 C 35 D 40 第4题图 第3题图 4 如图 AB CD BC AD A。</p><p>7、全等三角形 石家庄市藁城区岗上镇 曹惠平 教材分析 全等三角形是人教版八年级上册的知识 是在学习了全等三角形的概念 性质及判定后进而展开的 本节课给学生展示了全等三角形判定条件的可取性 同时也给学生提供了很大的交流空间 充分体现了学生的主导作用 学习目的 了解判定两个三角形的全等的方法 发现要判定两个三角形全等至少需要三个条件 其中至少有一条边 教学说明 本次活动是在探究了三角形的概念 性质及中线。</p><p>8、全等三角形复习课教学设计 教材分析 三角形全等复习课内容 选用义务教育课程标准实验教材 数学 人教版 九年级上册 三角形全等是初中数学中重要的学习内容之一 本套教材把三角形全等看作是三角形相似的特殊情况 同时三角形全等的概念 三角形全等的识别方法 与命题与证明 尺规作图几部分内容相互联系紧密 尤其是尺规作图中作法的合理性和正确性的解释依赖于全等知识 本章中三角形全等的识别方法的给出都通过学生画图。</p><p>9、三角形全等的判定 复习巩固课 一 教学目标 一 知识目标 1 掌握三角形全等的判定方法 2 简单应用三角形全等的判定方法解决实际问题 3 灵活应用各种方法判定两个三角形全等 二 能力目标 1 培养学生观察 发现 分析 概括能力及逻辑推理能力 2 培养学生分析综合能力及语言表达能力 优化学生思维品质 二 教学重点 三角形全等的判定方法及其应用 三 教学难点 灵活应用各种方法判定两个三角形全等 四。</p><p>10、说题设计稿 姓名 朱冬梅 题目 灵活运用 拓展探究 如图 ABC是等边三角形 BD是中线 延长BC至E 使CE CD 求证DB DE 一 审题分析 1 题目背景 1 教材背景 本题出现在新人教版第十三章 轴对称 复习题13拓广探索的第13题 是在学习了等边三角形后结合内外角知识给出的一道难度中等的几何证明题 2 知识背景 涉及到的知识点包括 等边三角形的性质 三线合一 内外角关系 等角对等边 3。</p><p>11、全等三角形 12 1 甘肃省泾川县红河乡九年制学校脱拴武 火眼金睛辨图形 活动一 找出下列图形中形状 大小相同的图形 F F F F a d c b h g f e 活动2 你能再举一些生活中形状 大小相同的图形吗 你说我说共交流 同一张底片洗出的照片 能够完全重合的两个图形称为全等形 两张纸重合后剪纸 得到的两个图形大小 形状相同 A B C D E F 各图中的两个三角形是全等形吗 运用心得试。</p><p>12、课题概述 八年级学生虽然已经在七年级学习了平行线与相交线 但是平行线与相交线的证明很简单 本学期学习连续学习 三角形 全等三角形 轴对称 三章 图形变化较多 学生在寻找图形边角关系上还存在问题 证明也有一定难度 只能见一个图形硬性记一个图形 所以本节课设计意图就是将看似分隔的图形通过几何画板的演示整合到一起 形成一个图形的不同变换形式 而实质是不变的 从而帮助学生理解图形的内在联系 对于以后学习旋。</p><p>13、全等三角形作业1.如图，ACDECD，CEFBEF，ACB=90，CDAB（1）求B的度数；（2）证明：EFAC 2.如图，已知ABDCAE，C=53，ABD=21（1）请求出它们的对应顶点、对应边和对应角；（2）求BAC的度数 3.如图，已知EABDCE，AB、EC分别是两。</p><p>14、1.全等三角形的性质:,对应边、对应角、对应线段相等，周长、面积也相等。,2.全等三角形的判定:,知识点,一般三角形全等的判定：,SAS、ASA、AAS、SSS,直角三角形全等的判定：,SAS、ASA、AAS、SSS、HL,知识点,3.三角形全等的证题思路：,到角的两边的距离相等的点在角的平分线上。, QDOA，QEOB，QDQE（已知） 点Q在AOB的平分线。</p><p>15、12.1全等三角形,一、教学目标： 1知识与能力：(1)理解全等形、全等三角形的概念及全等三角形表示方法； (2)能识别全等三角形的对应边、对应角和对应顶点； (3)掌握全等三角形的性质，能进行简单的推理计算。 2过程与方法：（1）经历动手操作等活动，使学生获得对全等三角形的认知。 （2）通过学生自主探索，提高学生的观察能力、分析能力 3情感态度与价值观：（1）通过平移、翻折、旋转等图形变换，培养。</p>