人教版八年级下册第一单元

人教版八年级下册第一单元Tag内容描述：<p>1、藤野先生导学案学习目标1.阅读、熟悉课文;2.归纳分析写藤野先生的内容，理解其思想品质，体会通过典型事例表现人物品质的写法。学习重点归纳分析写藤野先生的内容，理解其思想品质学习难点体会通过典型事例表现人物品质的写法。学法指导朗读法、分析法知识准备鲁迅（18811936）伟大的文学家、思想家、革命家。生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自创作中国文学史上第一篇白话小说狂人日记开始用鲁迅作笔名.著名作品集有散文诗集野草,散文集及小说集朝花夕拾呐喊、彷徨;杂文集华盖集、坟等。本文选自散文集朝花夕拾。备课组补充学习流程一。</p><p>2、再塑生命,海伦凯勒,Ps：这篇课文选编自假如给我三天光明一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：再塑生命亲近自然关于“爱”的含义合在一起编成课文。,十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。 马克吐温,作者简介,美国著名作家海尔博士评论说：“1902年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的吉姆和 海伦凯勒的我的生活。”,美国时代周刊评海伦凯勒为二十世纪美国十大伟人。,美国女作家、教育家。著有我生活的故事、海伦凯勒日记、走出黑暗、老师等。,Helen Keller (1880-1968),作者简介,海伦凯勒,海伦凯勒（188。</p><p>3、16.3 分式方程,16.3 分式方程,索新海,什么是分式方程,1、分式方程的定义 2、与整式方程的区别 3、有理方程：,回顾交流，情境导入,1前面我们已经学过了哪些方程？是怎样的方程？如何求解呢？ 教师活动：提问，引导学生回忆旧知识（提问个别学生） 思考后回答： （1）前面已经学过了一元一次方程 （2）一元一次方程是整式方程 （3）一元一次方程解法步骤是：去分母去括号移项合并同类项系数化一,分析:设江水的流速为v千米/时,20+v,20v,轮船顺流航行速度为 千米/时，逆流航行速度为 千米/时，顺流航行100千米 所用的时间为 时，逆流航行60千。</p><p>4、灯笼说课稿一、植根单元说教材本单元课文内容体现的是民间习俗和风尚，展现的是一幅幅民俗风情画,是民间文化的个体再现。本文通过“灯笼”这一小小器物，表现旧中国时代所特有的农村风俗，散发出浓厚的乡土气息，既展现了真切而鲜活的民俗现象，又蕴含深刻的文化意义。“语文是人类文化的重要组成部分”，这篇文章的教学除了教会学生使用语文工具外，还要注意培养学生对文化生活和文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，体现语文学科“工具性和人文性的统一”的这一特点。二、依据文本说目标课文写于20世纪30年代，带有那个时代的某些特点。作者。</p><p>5、1藤野先生教案张村学校中学部 董春华教学目标1.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。2.理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。3.讨论什么是真正的爱国主义，联系现实，关心时事。4.品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。教学重点1.理思路、找线索，析事例。2.、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。教学难点1.对文中含义深刻的语句的理解及反语的运用。2.对真正“爱国性”的理解。3.思考中日关系中当前面临的问题。教学设想1.本文篇幅较长，是用早期白话写成的，又有很多含义深刻的语句，。</p><p>6、我的第一本书教学设计教学目标知识目标1积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语。2整体感知文意，深入把握叙事性作品的文体特征。能力目标1揣摩含意丰富的语句，培养正确的语感。2揣摩含意丰富的语句，培养语言表达能力。德育目标体味作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。教学重点品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。教学难点理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。教学设计思路1诵读法。作者永志不忘的第一本书承载着感人的生活经历和独特体验，引导学生在诵读中，感受作品的思想内涵，了解社会人生，感悟读。</p><p>7、藤野先生教案第一课时教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法教学内容：理清文章结构层次围绕作者与藤野先生的交往来分析文章教学要求：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法当堂练习作文片段教学步骤：一、 引入新课同学们，我们已学过了从百草园到三味书屋这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来。</p><p>8、藤野先生说课稿一、 说教材藤野先生是八年级上册第一单元的第一篇课文，在频繁跟换篇目的语文教科书里，能一而再、再而三被保留的，便是名篇中的名篇，鲁迅的藤野先生便是这样的经典。本单元的学习要求是“融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；还要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含义丰富的语句。” 这篇回忆录表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。二、教学目标根据新大纲。</p><p>9、我的母亲说课稿各位专家老师，你们好！今天，我要说课的题目是我的母亲。我准备从“教材、教法、学法、教学程序”等几个方面来说：（一）说教材教材简析：我的母亲是人教版八年级语文下期第一单元的一篇教读课文，选自胡适自传中的四十自述，作者写的是自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱之下成长的往事，字里行间突显了母亲对作者深深的爱和严格的教育。本单元所选课文，有的是回忆录，有的是传记。讲述的是作者一段难忘的人生历程。它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。这五篇课文题材都与生活经。</p><p>10、我的母亲教学设计河北省围场县第二中学李雅玉第一课时教学目标1.了解作者情况，记重点字词。2.感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。3.把握作者的思想感情。4.通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情。教学重点体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。教学设想本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。本课时主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，通过质疑解疑解决文中“为什么要写前三段”等难点问题。最。</p><p>11、我的母亲说课稿江西省吉安县文山学校 肖红梅各位评委、各位老师：上午好！今天我说课的题目是国学大师胡适写的我的母亲。这次说课我主要从教材、教法与学法、教学程序、板书设计、教后反思等五个方面进行阐述。一、说教材1教材地位胡适的我的母亲选编在新课标人教版实验教材语文八年级下册第一单元第二课,原文选自胡适自传。通过学习本文，让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。2教材特点这篇文章是作者40岁时对自己人生历程的一段回顾,写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。文章内容翔。</p><p>12、藤野先生教学设计教学设想 ：文章有明暗两条线索：作者与藤野先生的交往为明线，作者的爱国主义思想是暗线。教学时，可以采用由主到次、由整体到局部的教学思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再突破其他相关的问题。要引导学生多朗读，多感悟，多讨论。 教学目标 ： 1、 学习根据表达的需要选择和组织材料，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。 2、 体会、理解文章含义丰富的语言，掌握文章叙事线索。 3.、体会作者对老师的崇敬之情，强烈的爱国主义情感与民族自尊心。 教学重点、难点： 1、明确文章的线索，。</p><p>13、我的母亲教学设计新干四中 肖润萍 （一）整体感知课文：你觉得胡适的母亲是一个 人。（二）体会作者情感：1、文中作者对母亲表达了怎样一份情感？感激之情。2、找出文中直接抒发感激之情的语段。第4、第13两段。学生朗读、互评，明确：作者感激母亲的做人训练和极大极深的影响。（三）品读57段，理解母亲的做人训练。1、在作者的心中这是一种怎样的做人训练？仔细阅读后交流：从关键的词句中分别品读出母亲对我的严厉、慈爱、呵护和期望。2、引出胡适简介，学生谈对他的印象。面对自己的这份成就，胡适心中会对母亲说什么呢？用文中的相关。</p>