人教版部编本六年级上册夏天里的成长教学

人教版部编本六年级上册夏天里的成长教学Tag内容描述：<p>1、部编本六年级上册夏天里的成长教学设计 教学目标 1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。 2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 3.有感情地朗读。</p><p>2、人教版部编本六年级上册夏天里的成长说课稿一、说教材夏天里的成长是部编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。”二、说学情对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。三、说课标。</p><p>3、2019人教版部编本六年级上册夏天里的成长教学实录品读第二自然段师：请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。（生自由读文，教师板书课题）师：同学们读书的时候可真认真。是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是（课件出示：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。）请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你是怎么知道的？生：绿蔓，一天就可以长几寸。师：那你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个。</p><p>4、人教版部编本2019年小学六年级语文上册夏天里的成长说课稿一、说教材夏天里的成长是部编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。”二、说学情对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难。</p><p>5、2019年小学人教版部编本六年级上册语文夏天里的成长教学设计文本分析：本文用浅显易懂的语言向我们介绍了熟悉的事物在夏天里是如何生长的，从而让我们感悟到青少年时期的重要性，启迪我们要珍惜美好时光，健康地、有力量地成长。本文的语言质朴，读来亲切有趣，对学生来说理解难度不大。文中列举了许多夏天里成长的事物，这些都是围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的季节”展开的。教学时，教师要引导学生抓住中心句思考，体会作者的行文特点。同时，教师要努力引导学生亲近文本，走近文本，亲自感受夏天里万物都在生长，进而感悟人也要珍。</p><p>6、2019人教版部编本六年级上册夏天里的成长说课稿一、说教材夏天里的成长是部编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。”二、说学情对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。三、说。</p><p>7、2019人教版部编本六年级上册语文夏天里的成长教学设计文本分析：本文用浅显易懂的语言向我们介绍了熟悉的事物在夏天里是如何生长的，从而让我们感悟到青少年时期的重要性，启迪我们要珍惜美好时光，健康地、有力量地成长。本文的语言质朴，读来亲切有趣，对学生来说理解难度不大。文中列举了许多夏天里成长的事物，这些都是围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的季节”展开的。教学时，教师要引导学生抓住中心句思考，体会作者的行文特点。同时，教师要努力引导学生亲近文本，走近文本，亲自感受夏天里万物都在生长，进而感悟人也要珍惜时间。</p><p>8、夏天里的成长,威力：使人敬畏的气魄和力量。,菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。,活生生：有生命力,充满生机。,词语解释,读音：zh结构：上下音序：Z组词：甘蔗蔗糖造句：我最爱吃甘蔗！,第二。</p><p>9、人教版部编本2019年小学六年级语文上册夏天里的成长教学设计及教学反思教学目标1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。2.朗读课文，了解每段话的主要意思。3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。教学重点了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。教学难点了解课文是怎样围绕中心意思来写的。第一课时教学目标1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。教具准备课件教学过程：一、谈话导入，揭示文题。1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?2.我们的课。</p><p>10、2019人教版部编本六年级上册夏天里的成长备课素材【教材分析】 夏天里的成长向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来讲的。这是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。”本文选编到教材的目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，知道要从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。【作者介绍】梁容若，河北省行。</p><p>11、夏天里的成长 威力 使人敬畏的气魄和力量 菜畦 指菜地 有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田 活生生 有生命力 充满生机 词语解释 读音 zh 结构 上下音序 Z组词 甘蔗蔗糖造句 我最爱吃甘蔗 第二课时 重点讲解 夏天。</p><p>12、2019人教版部编本六年级上册夏天里的成长教学设计及教学反思教学目标1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。2.朗读课文，了解每段话的主要意思。3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。教学重点了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。教学难点了解课文是怎样围绕中心意思来写的。第一课时教学目标1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。教具准备课件教学过程：一、谈话导入，揭示文题。1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?2.我们的课题是“夏天。</p><p>13、2019新人教版部编本六年级上册语文15夏天里的成长教学设计及教学反思教学目标 1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。2.朗读课文，了解每段话的主要意思。3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。教学重点 了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。教学难点 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。第一课时教学目标 1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。教具准备 课件教学过程：一、谈话导入，揭示文题。1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?2.我们。</p><p>14、这是什么季节 同学们 你们喜欢夏天吗 你为什么喜欢夏天 想象一下还有谁会在夏天里成长呢 统编教材六年级上册语文教学课件 第一课时 第二课时 15夏天里的成长 梁容若 1904 1997 河北省行唐县 今改灵寿县 人 中国作家。</p><p>15、六年级语文上册夏天里的成长教案部编版课题夏天里的成长课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。2.朗读课文，了解每段话的主要意思。3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。教学重点了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。教学难点了解课文是怎样围绕中心意思来写的。第一课时教学目标1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、谈话导入，揭示文题。1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一。</p>