人教版高一生物必修2

人教版高一生物必修2Tag内容描述：<p>1、人教版高中生物必修2变异与育种教学设计【教学目标分析】考试说明举例说出基因重组及其意义（）生物变异在育种上应用的实例（）举例说明基因突变的特征何原因（）简述染色体结构变异和数目变异（）1 知识目标：举例说出生物变异在育种上应用的事例。2 能力目标：运用遗传和变异原理，解决生产和生活实践中的问题。 3 情感目标：在学习的过程中引导学生认识科学技术与社会发展之间相互影响，激发学生用今日所学为家乡服务的思想。【教学内容分析】生物的变异及育种这两部分知识是必修2的学习主线之一，其中育种是高中生物新课程教学中的重。</p><p>2、一、选择题(每小题2.5分，共50分)1田间种植的三倍体香蕉某一性状发生了变异，其变异不可能来自()A基因重组B基因突变C染色体变异 D环境变化解析：基因重组只发生在有性生殖过程中，而三倍体香蕉的繁殖属于无性生殖。答案：A2在减数第一次分裂间期，因某些原因使果蝇号染色体上的DNA分子缺失了一个基因，这种变异属于()A染色体变异 B基因重组C基因突变 D基因重组或基因突变解析：DNA分子缺失了一个基因，涉及基因数目的改变，属于染色体结构的变异；而基因突变是DNA分子中碱基对的增添、缺失或替换，导致基因结构的改变。答案：A3下图所示细。</p><p>3、人教版高中生物必修二孟德尔的豌豆杂交实验（二）课堂实录师：同学们，前边我们复习了孟德尔的豌豆杂交试验一，这节课，咱们一起复习孟德尔的豌豆杂交试验二，（投影本节课的学习目标）请同学们看一下这节课的学习目标。学生浏览学习目标。老师投影基础回顾答案师：请同学们根据投影纠正你们在课前的自主学习中作出的基础回顾答案，然后在小组内交流。学生纠正错误后小组内讨论交流。师：请问同学们对基础知识有什么疑问的嘛？生：没有。师：那好，我强调两点，一是、纯合子杂交F2代中新出现类型为什么有3/8和5/8两种情况。二是、F2代中各。</p><p>4、孟德尔的豌豆杂交实验（一）教案主备人黄胜修改人历心审核人林华明教学课时2课时教学目标1、 了解孟德尔选择豌豆作为实验材料的原因2、 掌握基因分离定律的发现过程3、 掌握基因分离定律的本质4、 掌握基因分离定律的应用教学重点基因分离定律的发现过程教学难点基因分离定律的本质教学过程第一课时：一、孟德尔选择豌豆作为实验材料的原因1、豌豆是自花传粉且闭花受粉的植物。自然状态下，豌豆不会受外来花粉的干扰，都是纯种豌豆。因此，用豌豆做人工杂交实验，结果可靠。2、豌豆的性状少且容易区分。豌豆有7对相对性状，如豌豆的高茎与。</p><p>5、教 学 设 计教学过程第一章 第一节 第一课时一教学程序导言：前面学习了遗传物质DNA及其基本单位-基因，知道它的复制使前后代保持连续性，它的表达使亲代和子代相似。那么，基因在传种接代过程中有没有一定的传递规律呢?一、基因的分离定律二教学目标达成过程(一)孟德尔的豌豆杂交试验学生活动:阅读教材P2-4教师列出如下提纲:(投影显示)1.了解孟德尔简历2.孟德尔的试验研究方法是什么?选用什么材料?纯系亲本的杂交技术怎样进行?在学生阅读、讨论的基础上，教师点拨:(1)兴趣是最好的老师，是动力。孟德尔的研究成果就是最好的例证；(2)孟德。</p><p>6、高中生物必修二遗传与进化配套试题讲解篇一、孟德尔遗传规律的应用经典例题1 下表是大豆的花色四个组合的遗传实验结果，若控制花色的遗传因子用A、a来表示。请分析表格回答问题。组合亲本表现型F1的表现型和植株数目紫花白花一紫花白花405411二白花白花0820三紫花紫花1240413（1）根据组合可判出花为显性性状。（2）组合一中紫花基因型为，该组交配方式为。（3）组合三中，F1中紫花基因型为，其中纯合子比例为。经典例题2 苯丙酮尿症是由常染色体上的基因控制遗传病，以下是某家族遗传病系谱图(受基因Pp控制)，据图回答：(1)该病是由性基。</p><p>7、一 遗传病及其类型,一 遗传病及其类型,例1下列关于人类遗传病的叙述，错 误的是,一个家族仅一代人中出现过的疾病不是遗传病 一个家族几代人中都出现过的疾病是遗传病 携带遗传病基因的个体会患遗传病 不携带遗传病基因的个体不会患遗传病,A. B. C. D. ,一 遗传病及其类型,例1下列关于人类遗传病的叙述，错 误的是,一个家族仅一代人中出现过的疾病不是遗传病 一个家族几代人中都出现过的疾病是遗传病 携带遗传病基因的个体会患遗传病 不携带遗传病基因的个体不会患遗传病,A. B. C. D. ,区别：遗传病与先天性疾病、家族性疾病,一 遗传病及其。</p><p>8、第1节基因突变和基因重组,【学习目标】：1.结合镰刀型细胞贫血症的发病原因，说出基因突变的概念和方式。(重点)2.结合具体实例，简述基因突变的原因、特点及意义。（重点）3.结合减数分裂的过程，简述基因重组的概念。</p>