人教版高中生物必修2第4章

人教版高中生物必修2第4章Tag内容描述：<p>1、一、选择题(每小题2.5分，共50分)1(2011海南高考)关于核酸生物合成的叙述，错误的是()ADNA的复制需要消耗能量BRNA分子可作为DNA合成的模板C真核生物的大部分核酸在细胞核中合成D真核细胞染色体DNA的复制发生在有丝分裂前期解析：真核细胞染色体DNA的复制发生在有丝分裂间期，复制过程需消耗能量；逆转录是以RNA为模板合成DNA的过程；真核细胞核酸的合成主要是在细胞核中完成的。答案：D2(2010海南高考)下列关于遗传信息传递的叙述，错误的是()A线粒体和叶绿体中遗传信息的传递遵循中心法则BDNA中的遗传信息是通过转录传递给mRNA的CDNA中的。</p><p>2、第1节 基因指导蛋白质的合成,第4章 基因的表达,学习导航 1.阅读教材图文，辨析三种RNA的结构和功能。 2.结合教材图44、46，概述转录、翻译的过程和特点。 3.理解密码子的概念并熟练查阅密码子表，分析碱基和氨基酸之间的 对应关系。 重难点击 转录、翻译的过程及特点。,课堂导入 美国科幻电影侏罗纪公园中，科学家们利用 一只困在琥珀中的、曾吸食过恐龙血的蚊子体内 的恐龙DNA制造出了大量的恐龙，并建立了一个 恐龙的“侏罗纪公园”。 我们知道，生物体的性状是由蛋白质体现的，基 因能够控制生物体的性状，所以，我们推测基因应该是通。</p><p>3、专题讲座 碱基含量的计算 3 DNA与mRNA之间的数量关系DNA转录图解如下图 以 链为模板 由上图可得出 1 链碱基数 链碱基数 链碱基数 DNA分子碱基总数的一半 2 A T A T A U G C G C G C 3 A T 占 链的碱基比率 A T 占。</p><p>4、四基因的表达 一 基因 1 对基因认识的发展 1 遗传因子 2 基因位于染色体上 呈直线排列 染色体是基因的载体 3 基因是有遗传效应的DNA片段 概念 2 基因 染色体 DNA的关系 1 一个染色体上一个DNA分子 未复制时或分裂刚。</p><p>5、内部文件 版权追溯 内部文件 版权追溯 内部文件 版权追溯 第4章 基因的表达 第1节 基因指导蛋白质的合成 1 RNA不具有的功能是 A 催化某些代谢反应 B 作为基因表达的媒介 C 构成内质网的主要成分 D 作为某些病毒的遗传物质 解析 酶的化学本质是蛋白质或RNA 因此某些RNA具有催化功能 A正确 基因表达过程中 基因中的遗传信息通过mRNA传递到蛋白质 因此mRNA可作为基因表达的媒介。</p><p>6、参考 2019年高中生物第四章基因的表达第2节基因对性状的控制优化练习 课时作业 十 一 选择题 1 如图为基因部分功能的示意图 下列相关叙述不正确的是 性状 A 过程表示基因表达中的转录过程 B 过程表示基因表达中的翻译过程 C 基因指导合成的终产物都是蛋白质 D 基因可通过控制酶的合成控制代谢 解析 过程为基因表达中的转录过程 通过转录可合成rRNA tRNA mRNA三种RNA A正确 过。</p><p>7、第3节 遗传密码的破译 应城市第二高级中学 张亚军 教学目标 1 说出遗传密码的阅读方式 2 说出遗传密码的破译过程 包括伽莫夫的三联体推断 克里克的实验推断 尼伦伯格和马太的蛋白质体外合成实验 教学重点 遗传密码的破译过程 引导学生感受这种思维过程并产生与科学家的思维共鸣 教学难点 1 克里克的T4噬菌体实验 2 尼伦伯格和马太的蛋白质体外合成实验 课时安排 1课时 教学过程 导入 生活中到处都。</p><p>8、第四章 基因的表达 第3节 遗传密码的破译选学 教案 教案目标 1 说出遗传密码的阅读方式 2 说出遗传密码的破译过程 教案重点 遗传密码的破译过程 教案难点 尼伦伯格和马太设计的蛋白质体外合成实验 教案方法 直观教案法 教案过程 导入 1944年奥地利物理学家薛定谔就在他的 生命是什么 一书中 最早提出了遗传密码的设想 他猜想染色体中的有机单体严格 精确地排列 构成了遗传密码 遗传密码决定了生物。</p><p>9、人教版高中生物必修二第四章第1节 基因指导蛋白质的合成 教案 授课内容 基因指导蛋白质的合成 教材 高中生物人教版 必修2 遗传与进化 一 学情分析 基因指导蛋白质的合成 是遗传学的重要基础知识 较为抽象和理论化 难懂 对于该内容的学习 采取的方法主要是 提出问题 让学生自己去解决问题 解决新问题的同时 又注意联系旧知识 这样可以使学生能形成较完整的知识网络 通过设置相关实验 探究基因对蛋白质合成。</p><p>10、主动成长 夯基达标 1 在信使RNA上几个连续的碱基决定一个氨基酸 A 1 B 2 C 3 D 4 解析 DNA 基因 中的碱基排列顺序通过转录成为mRNA 组成mRNA的碱基有4种 在mRNA上三个连续的碱基决定一个氨基酸 这样由4个碱基可组成64个密码子 其中有61个密码子决定氨基酸 有3个密码子是终止密码子 不决定氨基酸 遗传密码的阅读方式是非重叠式阅读 答案 C 2 尼伦伯格和马太采用蛋。</p><p>11、第1节 基因指导蛋白质的合成 课时作业 九 一 选择题 1 关于转录和翻译的叙述 错误的是 A 转录时以核糖核苷酸为原料 B 转录时RNA聚合酶能识别DNA中特定碱基序列 C mRNA在核糖体上移动翻译出蛋白质 D 不同密码子编码同种氨基酸可增强密码的容错性 解析 转录是以DNA的一条链为模板 以核糖核苷酸为原料合成mRNA的过程 A项正确 转录过程需要RNA聚合酶的催化 RNA聚合酶能首先识别。</p><p>12、学 习 资 料 专 题 第2节 基因对性状的控制 1 克里克提出的中心法则是指 A 遗传信息的转录 翻译过程 B 遗传信息的转录 翻译及表达过程 C DNA复制及转录 翻译过程中的碱基互补配对原则 D 遗传信息通过DNA复制 转录及翻译的传递过程 解析 克里克提出的中心法则主要包括遗传信息从DNA传递到DNA的自我复制过程 以及从DNA流向RNA 进而流向蛋白质的转录和翻译过程 答案 D 2 在绝。</p><p>13、第1节 基因指导蛋白质的合成 1 下列有关RNA的说法 错误的是 A 反密码子位于tRNA的单链区 B 结核杆菌rRNA的合成与核仁有关 C 有些RNA能降低化学反应的活化能 D 有些RNA可以储存遗传信息 解析 反密码子位于tRNA的单链区 结核杆菌为原核生物 没有核仁 有些RNA具有催化作用 能降低化学反应的活化能 某些RNA病毒以RNA为遗传物质 答案 B 2 2015海南卷 关于密码子和反。</p><p>14、精心整理 学科生物使用时间年级高一 课题 第二节 基因对生物性状的控制 课标要求 举例说明基因与性状的关系 考纲要求 基因与性状的关系 II 教学目标 1 了解中心法则的发展过程 通过中心法则图解理解遗传信息的流动方向 2 通过实例分析总结基因控制性状的两种方式 3 能够举例说明基因 蛋白质与性状的关系 重点难点 重点 1 基因控制性状的两种方式 2 能够举例说明基因 蛋白质与性状的关系 难点 1。</p><p>15、中小学习题试卷教育文档 第2节 基因对性状的控制 学习目标 1 解释中心法则 2 举例说明基因与性状的关系 学习重点 1 中心法则 2 基因 蛋白质 性状的关系 学习难点 1 基因 蛋白质 性状的关系 学习流程 自主先学 活动一 归纳并完善中心法则 分析下列资料 思考并讨论问题 资料一 1957年 克里克提出中心法则 遗传信息可以从DNA流向DNA 也可以从DNA流向RNA 进而流向蛋白质 此后。</p><p>16、第四章 基因的表达 第1节 基因指导蛋白质的合成 一 教学目标 知识与技能 1 说明基因与遗传信息的关系 2 概述遗传信息的转录和翻译的过程 过程与方法 1 运用已有的知识和经验提出假说 2 运用数学方法 分析碱基与氨基酸之间的对应关系 3 运用证据和逻辑分析实验现象 得出结论 情感态度价值观 1 体验基因表达过程的和谐美 基因表达原理的逻辑美 简约美 2 认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结。</p><p>17、遗传密码的破译 教学设计 张志影 辽宁省葫芦岛市实验高中 125000 一 教学设计思路 依据高中生物核心素养 素质教育理论和学生主体理论 充分利用教材提供的素材 采用探究式教学方法 变经典教学模式为探究性教学 通过学生的研究性学习展开对遗传密码破译过程的探究 以激发学生课前的求知欲 培养学生收集信息 处理信息 综合分析的能力 以较小的知识密度换取学生更多的能力训练 通过用数学方法来解释碱基序列。</p><p>18、第3节 遗传密码的破译 选学 教案 教学目标 1 说出遗传密码的阅读方式 2 说出遗传密码的破译过程 教学重点 遗传密码的破译过程 来源 学科网ZXXK 教学难点 尼伦伯格和马太设计的蛋白质体外合成实验 来源 学科网ZXXK 教学方法 直观教学法 来源 学科网 教学过程 导入 1944年奥地利物理学家薛定谔就在他的 生命是什么 一书中 最早提出了遗传密码的设想 他猜想染色体中的有机单体严格 精确。</p><p>19、第一节 基因控制生物的性状练习题 一 必做题 1 下列现象不属于遗传的是 A 种瓜得瓜 种豆得豆 B 一猪生九仔 连母十个样 C 龙生龙 凤生凤 老鼠生来会打洞 D 羊生下的是羊 牛生下的是牛 2 属于生物性状的是 A 动物的毛色 B 植物的高度 C 人的血型 D ABC都是 3 双胞胎有许多非常相像的性状 主要是因为他们 A 是同一父母的后代 B 具有相同的遗传物质 C 是同时出生的 D 生活条。</p>