人教版高中语文故都的秋

人教版高中语文故都的秋Tag内容描述：<p>1、故都的秋故都的秋 教学设计教学设计 指导思想 贯彻 三主 思想 即 以学生为主线 以教师为主导 以素质 能力培养 为主线 教学目的 1 训练学生正确理解和运用语言文字的能力 2 培养学生初步的文学鉴赏能力 3 培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力 教学方法 自读棗讨论棗点拨式 教学重点 散文的形和神 教学媒体 投影机 录音机 教学时数 一课时 教学步骤及内容 导语设计 上课之前 我先给大家播放一。</p><p>2、故都的秋 导入秋天 这北国的秋天 若留得住的话 我愿意把寿命的三分之二折去 换得一个三分之一的零头 北国的秋天到底有什么样的魅力 让作者如此深情呢 故都的秋 题解作者从未在北平久住 但是称北平为 故都 可见其深。</p><p>3、,故都的秋,导入 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。,北国的秋天到底有什么样的魅力，让作者如此深情呢？,故都的秋,题解 作者从未在北平久住，但是称北平为“故都”，可见其深情。,“故都”二字表明描写的地点，作者用“故都”而不用北平或北京，更带有一种文化底蕴和历史沧桑感，也包含有深切的眷恋之情。“秋”则是全文写作的重点。,郁达夫(1896-1945)：原名郁文，浙江富江人。现代著名的小说家、散文家。一八九六年出生在一个知识分子家庭。十五岁开始创作旧体诗并向报刊投稿。一。</p><p>4、高中语言祖国的秋季课件 一、教育内容分析 故都的秋是印教版普通高中课程标准实验教科书国语必备第1单元第2篇文本。这个单元学习了让学生展开想象力的翅膀欣赏自然，感受作家的心跳，进入审美境界的散文。 这篇文章是反映伍尔夫先生艺术个性和审美追求的独特散文，全文以“清纯、静态、凄美”、“愿望推荐”、“秋史”、“秋梅美统令”、“秋高境”的五个场面为例，以“炼化、景路”的方法本文是本单元的第二篇散文，示范。</p><p>5、高中语文高中语文 故都的秋故都的秋 教案教案 教学目标 1 了解散文 形散而神不散 的特点 2 体会作者以情驭景 以景显情所创设的 物 我 之间完美的融合与 统一 3 陶冶学生性情 提高审美能力 教学重点 体会作者在秋景中所寄托的感情 教学难点 根据散文 形散而神不散 的特征 理清其 形 并领悟 蕴涵于 形 中的 神 进一步体会散文 形 神 的辩证关系 教学方法 讨论法 朗读法 课时安排 二课时。</p><p>6、讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线故都的秋教学目标1、引导学生体味故都秋景的特点，领悟作者内心深处的悲凉，感受作者对故都的眷恋与挚爱。2、通过品味语言，体会写景抒情散文以情驭景、以景显情，情景交融的艺术表现手法。3、知人论世，把握情感。教学重点1、引导学生对故都秋景的特点进行分析。2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。教学难点1、体会作者对故都秋的挚爱之情以及文中流露出的悲凉、落寞之感。2、引导。</p><p>7、高中语文故都的秋教案 一 教学目标 1 知识与能力 1 领悟作者在文中流露出来的主观感情 学习本文以情驭景 借景抒情的写法 2 体会作者笔下秋的意境 品味课文中精到细腻的语言 2 过程与方法培养学生有感情地朗读课文的。</p><p>8、高中语文优秀教案 故都的秋 教学设计范文 教学目标 1 了解散文 形散而神不散 的特点 2 体会作者以情驭景 以景显情所创设的 物 我 之间完美的融合与统一 3 陶冶学生性情 提高审美能力 教学重点 体会作者在秋景中所寄托的感情 教学难点 根据散文 形散而神不散 的特征 理清其 形 并领悟蕴涵于 形 中的 神 进一步体会散文 形 神 的辩证关系 教学方法 讨论法 朗读法 课时安排 二课时 教学步骤。</p><p>9、高中语文试讲稿故都的秋一、播放歌曲，导入课题同学们，今天，老师跟大家分享一首关于秋天的钢琴曲秋日耳语，大家仔细聆听一下，好，同学们听完有什么感觉呢?有的同学说，感到秋天的温馨;有的同学说，感觉非常的宁静。今天我们感受一下郁达夫笔下的散文故都的秋，看看作者写了哪些景物，表达了什么情感?(板书 故都的秋)二、初读课文，整体感知同学们自由朗读，在朗读过程中自己解决生字词，并找出文章写了那几幅画面?靠窗的同学你来说，恩，很好，这位同学说，写了秋天的院子，秋天的槐树。很好，还有同学补充吗?恩，这位同学说，还有秋天。</p><p>10、故都的秋说课稿1尊敬的评委、老师们，大家下午好！我今天说课的内容是故都的秋。根据语文课程标准的新理念和语文教学的基本原理，从本文自身的特点出发，我准备从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等几个方面来进行述。一、说教材 ：故都的秋选自全日制普通高中语文第二册第一单元第二课，是一篇具有浓郁地域色彩的写景抒情散文。在学习过程中，根据散文单元的教学要求，让学生通过鉴赏品味语言，把握文章的思想主旨，体会作者的情感。二、说教学目标 根据课标的要求和本人对教材的理解，并结合学生的实际，我设计了“三、。</p><p>11、山东省德州市高一语文故都的秋学案 新人教版必修1 学习目标： 1、学习本文以情驭景、借景抒情的写法。 2、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。 3、领悟作者在文中流露出来的主观感情。 教学重点。</p><p>12、故都的秋说课稿尊敬的评委、老师们，大家下午好！我今天说课的内容是故都的秋。根据语文课程标准的新理念和语文教学的基本原理，从本文自身的特点出发，我准备从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等几个方面来进行述。一、说教材 ：故都的秋选自全日制普通高中语文第二册第一单元第二课，是一篇具有浓郁地域色彩的写景抒情散文。在学习过程中，根据散文单元的教学要求，让学生通过鉴赏品味语言，把握文章的思想主旨，体会作者的情感。二、说教学目标 根据课标的要求和本人对教材的理解，并结合学生的实际，我设计了“三、二。</p><p>13、故都的 秋 郁达夫 潭柘寺椽房檩细腻嘶叫颓废着装岐韵潜意识廿四桥夹杂扫街夹袄扫帚夹肢窝混沌 zh chu nl nn s tu zhu q qi nni n ji s o ji s o g h nd n 检查预习 一 破题感知 故都 北平 即现在的北京 作者为什么不。</p><p>14、广西省平南县高二语文故都的秋教案 新人教版必修1【知识与能力】1、品味文章语言，体会故都的秋的特点。 2、学习作者以情驭景，情景交融的写法。 3、领略作者在文中流露的主观情感。 【过程与方法】 诵读理清文章的思路，品读欣赏郁达夫眼中笔下的故都之秋的风物寄托的情感。 【情感态度与价值观】由文及人，理解郁达夫独特的文人情怀。 【教学重点】品味语言，体味情景。。</p><p>15、第 1 页 共 4 页 高中语文高中语文 故都的秋故都的秋 优秀教学设计优秀教学设计 教学设计 一 教学目标 一 了解文章 景 与 情 和谐统一的写作 特点 联系写作背景 体会作者在秋景中所寄托的感 情 二 联系文中所写的五幅秋景图 进一步掌握 散文 形 与 神 的关系 三 根据自己的主观色彩 有意识地选择几处 景物 写几个片段 二 难点 重点分析 一 本文的中心思想是什么 分析 本文通过对北平秋。</p><p>16、第 1 页 共 9 页 高中语文高中语文 故都的秋故都的秋 教学设计资料教学设计资料 一 教学目标的确立 学生是学习的主体 每当我们在设立教学目标之 前 首先要考虑的是学生在学习本课时的原有基础 现有困难及学习心理特征 高一学生对散文并不陌生 初中时就已学过多篇文质兼美的散文 有鲁迅先生的 百草园 茅盾先生的 白杨礼赞 等 前一课时 又刚学过朱自清先生的 荷塘月色 因此 一般同 学也能说出散文 形。</p>