人教版九年级语文下册第

人教版九年级语文下册第Tag内容描述：<p>1、九年级语文下册期末模拟题 （满分为 120 分 时间为 120 分钟） 题号 一 二 三 总分 （一） （二） （三） （四）分值 一、积累与运用（22 分） 1、下面字形与加点字注音完全正确的一项( ) (3 分) A狼藉（j） 畸形（q） 提防（d） 悄无声息（qio） B参差（c） 挑剔（t） 诸位（zh） 拈轻怕重（zhn） C洗涤（d） 校正（jio） 创伤（chu ng） 潜移默化（qin） D污秽（hu） 粗糙（zo） 模样（m） 弄巧成拙（zhu） 2请选出下列句子排序正确的一项（ ） （3 分） 博士除授予学官，还授予一些有专门技艺、专门学问的职官，如魏晋以后的太医博士、。</p><p>2、1 1717 公公 输输 从容说课：从容说课： 公输选自墨子非攻，是墨子中最有文采和文学趣味的一篇。课文 记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨 子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使 楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言 辞巧妙、锋利。 书读百遍，其义自见。教学本文，应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品读 法。在疏通文意的基础上，先整体把握课文，然后启发学生研习课文。先设疑，再让 学生从内容、人物、写。</p><p>3、1 2020 庄子庄子故事两则故事两则 从容说课从容说课 这两则故事均选自庄子秋水，讲的都是庄子与惠子的故事。惠子相梁 表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情节发展出人意料，人物 形象对比鲜明，比喻巧妙贴切。庄子与惠子游于濠梁表现了两人可以相与游玩、 辩论的朋友关系。它虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常 生活中的诗意并为之感染。 教学本文，目的不在于引导学生深入理解庄子一书的思想，把握其艺术特征， 而在于拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解。教学中，应引导学 生。</p><p>4、1 第二十二课第二十二课邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏同步练习同步练习 1邹忌讽齐王纳谏选自 体的历史著作 。 答案：国别|战国策 解析：分析：本题文学常识的填空要按课本注释的内容来填空，每个字都不能写错。 点评：此题考查文学常识，关键在学习中强加记忆。文学常识记忆点是，作者名（字、号） 、称谓、生活时代、作品名、体裁、作品主题及风格等。 2给下列词语中加线的字注音。 皆朝于齐_________ 形貌昳丽_________ 朝服衣冠_________ 孰视之_________ 答案：cho|y|zho|sh 解析：分析：首先要读准拼音，注意“朝”是多音字，可根据。</p><p>5、22愚公移山01积累运用1给下列加点字注音。万仞(rn)惩(chng) 无穷匮(ku)荷担者(h) 孀妻(shung) 始龀 (chn)箕畚 (bn) 魁(ku)父 陇 (lng)断2解释下列句中加点词的意思。(1)杂然相许(赞同) (2)惩山北之塞(苦于)(3) 出入之迂也(曲折，绕远) (4)何苦而不平(愁)(5)寒暑易节(交换) (6)如太行、王屋何(把怎么样)(7)固不可彻(通) (8)虽我之死(即使)3. 解释下列通假字。始一反焉 “反”通“返”，往返。汝之不惠 “惠”通“慧”，聪明。河曲智叟亡以应 “亡”通“无”，没有。一厝朔东 “厝”通“措”，放置。无陇断焉 “陇”通“垄”，高地。4解释加。</p><p>6、庄子 故事两则 人教版九年级语文下教学课件 中国历史上的春秋战国时期中国历史上的春秋战国时期 （公元前（公元前770770前前256256年），是一年），是一 个大动乱、大变革的时期，是中个大动乱、大变革的时期，是中 国社会由奴隶制到封建制的大转国社会由奴隶制到封建制的大转 折时期，是各种政治主张、哲学折时期，是各种政治主张、哲学 观点、学术思想异常活跃的时期观点、学术思想异常活跃的时期 ，形成了儒、道、法、墨、名、，形成了儒、道、法、墨、名、 兵等诸子百家争鸣的局面。兵等诸子百家争鸣的局面。 庄子庄子 （约前（约前36。</p><p>7、5、孔乙己教学目标1理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。 2学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。 3了解环境描写的作用。 4培养欣赏文学作品的能力。教学重点1把握小说主题。2分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。教学难点结合时代背景，深层领会小说的思想意义。课时安排三课时教学过程第一课时教学重点：了解孔乙己的性格特征。一、导入新课同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示）， 鲁迅先生一生总共创作了33篇小说，其中最喜欢的就是孔乙己。 巴金先生曾称赞。</p><p>8、22 愚公移山基础导练1.给下列加点字注音。箕畚（ ） 始龀（ ） 穷匮（ ） 孀妻（ ） 一厝（ ） 荷担（ ） 惩山北之塞（ ）（ ）2. 指出下列句子的通假字，并解释。（1）指通豫南。 通 ， （2）始一反焉。 通 ， （3）甚矣，汝之不惠。 通 ， （4）河曲智叟亡以应。 通 ， （5）一厝雍南。 通 ， （6）无陇断焉。 通 ， 3.解释下列加点词语。 （1）吾与汝毕力平险。 （2）箕畚运于渤海之尾。 （3）面山而居。。</p><p>9、人生我夯基我达标1给下列加点字注音，根据拼音写出汉字。shng()心悦目 精力充pi()攫()取 停滞()不前馈()赠 瞻()望2结合语境解释句中加点的词。(1)(他们)在迷宫般的坑道中探索道路，指导或是了解或是参与地下深处的工作，并乐此不疲，甚至忘记了岁月是怎样逝去的。(2)失败和胜利，以及梦想、臆测、幻想，无不以这种或那种方式给他们的工作带来益处。(3)一个大师知道，经过若干年之后，在钻研和精通技艺上停滞不前是最愚蠢的。3下列对课文内容理解有误的一项是()A文章写了三大人群，主要是为了赞美那种顽强勇敢、刻苦耐劳的精神品质。B作者。</p><p>10、枣儿我夯基我达标1根据括号中的提示写词语，把句子补充完整。(1)从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿，________(连续不断地小声自言自语)怎么没人来吃枣儿呢？(2)一颗枣儿从树上落下，男孩________(形容走路时脚步放得很轻)地走过去捡枣儿。(3)____________(心里盘算的事情很多)你有了巧克力，就不会来了。2剧中有不少台词有丰富的象征意味，仔细品味，指出下面台词的象征意味。(1)甜是甜，不中看，谁要啊。(2)听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。3下列关于枣儿剧本的思想内容理解不当的一项是()A剧本表。</p><p>11、谈生命我夯基我达标1给加点的字注音，根据拼音写汉字。枭鸟()荫庇() 朔风()休q() fi()红 y()悦2结合语境解释加点词语。(1)他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草。(2)他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。3“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”这句话该如何理解？试简要赏析。4下列对课文的理解不正确的一项是()A作者把生命比作一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。B作者认为生命的历程总会经历欢乐和痛苦，这样就能使人走向成熟。C作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编。</p><p>12、蒲柳人家（全文阅读）第一章七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是挂贼扣儿。那一年是一九三六年。何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。奶奶叫东隔壁的望日莲姑姑给何满子做了一条大红兜肚，兜肚上还用五彩细线绣了一大堆花草。人配衣裳马配鞍，何满子穿上这条花红兜肚，一定会在小伙伴们中间出人头地。可是，何满子一天也不穿。何满子整天在运河滩上野跑，。</p><p>13、19枣儿夯实基础巩固知识预习自测1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。雕塑(s)蓦然(m)童yo(谣)di(跌)倒翘首(qio)凝视(nng) 羡m(慕)chn(馋)鬼钢盔(ku)杳无消息(yo)无可ni(奈)何蹑手蹑脚(ni)nnnn(喃喃)自语2.解释下列加点词在文中的意思。(1)我一急,把个枣儿囫囵吞下肚了。囫囵:完整,整个儿的。(2)踌躇欲下,又垂头丧气站住。踌躇:犹豫不决。垂头丧气:形容情绪低落、失望懊恼的神情。3.下列对剧本枣儿的内容理解不当的一项是(D)A.剧本反映了现代化过程中,青壮年离开乡土、老人和小孩留守家园的农村状况。B.剧本表现了社会的深刻变迁,企盼和呼唤。</p><p>14、14山水画的意境李可染夯实基础巩固知识预习自测1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。惆怅(chuchng)真zh(挚)浮光掠影(l)暮i(霭)渲染(xun)朝朝暮暮(zho)2.解释下列加点词在文中的意思。(1)做到“全马在胸”“胸有成竹”“白纸对青天”“造化在手”的程度,才能把握对象的精神实质,赋予对象以生命。胸有成竹:画竹子前心里有一幅竹子的形象。比喻画家作画前,对所画的对象有整体的把握,非常熟悉。(2)两个礼拜就画了一百多张,这当然只能浮光掠影,不可能深刻认识对象,更不可能创造意境。浮光掠影:比喻印象不深刻,好像水面的光和掠过的影子一样,一晃。</p><p>15、19.枣儿课后检测一、课内阅读训练阅读课文选段，回答问题。男 孩 爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？老 人 我等儿子回来。枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。男 孩 枣儿叔叔啥时候回来？老 人 不知道。男 孩 迷路了吧？（见老人沉默，自语）不会的。这棵树好大好大，老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？（见老人不语）爷爷，你怎么了？老人仍在沉思。男 孩 咱们学猫叫？（见老人没反应）咱们学狗爬？（见老人没反应）咱们过家家？（见老人还没反应）那，我讲故事给你听。（清清嗓子）哎哟，我的故事给忘了。我爹的故。</p><p>16、人教版九年级语文下册第五单元导学案17 公 输教学目标知识目标1积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。2了解墨子及其非攻主张。能力目标1体会墨子高超的劝说艺术。2感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。3品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。教学重点1积累文育知识，提高学生的自学能力。2理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。 教学难点 鉴赏墨子的。</p><p>17、综合性学习写作口语交际,关注我们的社区,我们的社区,活动主题,关注我们的社区策划开发本地“假日旅游”资源,活动目标,了解有关假日旅游的知识，了解本地旅游资源开发情况。调查、了解本地旅游资源现状，根据实际情况制定相关的开发计划。,活动过程,第一环节 社区调查,第二环节 社区展示,第三环节 社区导游,第一环节 社区调查,没有调查就没有发言权！,没有调查就没有发言权！,第一环节 社区调查,二、调查内容 1、市场调查 熟悉、了解本地资源特点，调查本地旅游资源。 本地旅游资源开发现状： 本地群众对旅游开发的态度： 本地旅游景点名称。</p><p>18、15 枣儿一、知识点拨与学法引导(一) 整体感知枣儿是一部重在写情，以情感人的话剧小品。剧本围绕着“枣儿”展开情节，描写了一老一少之间的一段亲切交往。在他们的谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，男孩要把“枣儿”留给父亲吃，他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。不仅充分表露了老人对儿子、男孩对父亲的亲情，还流露了老人与男孩之间的感情，以及老人的故乡之情和对以往岁月的怀念之情。该剧本，从一个独特的角度反映了我国在现代化进程中的社会变迁。（二）学法引导1、 诵读剧本，了解剧。</p><p>19、谈生命教案一、教学目标 知识与能力1. 积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。2.理解作者对生命的本质的认识。过程与方法1. 反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2. 体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。情感态度与价值观认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。二、教学重点1. 激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2. 揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。三、教学难点 感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。四、教具准备多媒。</p><p>20、2* 梅岭三章夯实基础巩固知识1.阅读下面的文字,完成(1)(4)题。钢铁旌旗红映日,丹心碧血写诗篇。红色,七月永恒的主题。往昔的战火虽已熄灭,但红色的印记在每个人心中依然传承。我们的革命先辈,为了人民的利益,为了将革命进行到底,流了多少鲜血啊!让我们的心灵跨越时空与历史契合,阅读或聆听爱国人士先进事迹,参观爱国主义教育基地、革命纪念馆,祭拜革命先烈,深切湎怀烈士的不朽功绩,铭记烈士的英名和壮举,hng扬爱国主义精神,做有家国情怀的新时代少年。(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。旌旗(jng)聆听(lng)hng(弘)扬(2)文中有错别字的词。</p>