人教版九年级语文下册第15课《枣儿》教学设计_第1页
人教版九年级语文下册第15课《枣儿》教学设计_第2页
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文档简介

枣儿教学设计 分宜六中 钟春耕【教学目标】、认识剧中老人和男孩的思想性格，理解“枣儿”的象征意义。、把握“枣儿”在剧中的作用，体会剧中有象征意味的台词。、理解剧中人物的亲情，思考现代人的生活追求。【教学重点】 揣摩本剧的情节和语言。【教学难点】理解剧中“枣儿”的象征意义。【教学课时】课时。【教学过程】一、导入新课现在，农村改变旧面貌，人们迈步奔小康。农村不少家庭主要劳动力涌入城市，为城市建设作贡献，也使自家走上富裕之路。然而进步的同时也出现了新的问题：留守家园的老人和孩子，在无尽的思念中生活。他们怎样寄托这种思念呢？让我们一同走进戏剧小品枣儿。二、整体感知在乡间一棵挂满了红枣的老树下，一位老人遇到一个捡枣的男孩。一老一少的交谈，吐露了老人对儿子的思念，也表露了儿子对父亲的盼望。他们满怀亲情呼唤各自的亲人回归故乡。三、问题探讨1、本文把时空集中在什么地方？“枣儿”在全文中有什么作用？枣树下。枣树为背景，“枣儿”是全剧的标题，也是贯穿全文的线索，全剧情节围绕“枣儿”展开。2、老人有几次回忆起枣儿小时候的事？ 三次。儿子“枣儿”一名的来历；儿子摘枣儿竟然尿了老人一脖子；儿子在枣儿树下尿尿。 3、老人对男孩是什么态度？他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态？老人十分疼爱男孩。老人思念儿子，在男孩身上折射对儿子的爱。4、作者借“枣儿”表达什么思想？作者是借“枣儿”传达亲情，表现对亲人的思念。5、剧中人物各是什么样的人？老人：老一辈农民。满怀亲情，富有爱心，念旧而传统，有希望有失落。男孩：新生一代（农村）。思念亲人，好奇懂事、纯真可爱。6、“枣儿有什么象征意义？“枣儿”是亲情的象征，是故乡的传统生活和精神家园的象征。四、课堂小结、本课的基础知识；、理解剧中人物形象及表现人物的方法；、“枣儿”在剧中的作用；、象征艺术表现手法；、剧本的思想内容。五、布置作业1、填空：舞台说明，也叫“”，是由于演出的需要，穿插在剧本里的一些文字，内容包括、服装、以及、上下场等。2、思考：课文开头和结尾都用了同一首童谣，读一读，想想它在剧中起什么作用。【板书设计】背景：枣树下童谣声
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