人教版生物必修2

人教版生物必修2Tag内容描述：<p>1、资料1： 他们为何轻生 在某山区,一个妇女接连生了四个女孩,邻居、婆家人瞧不起她，她自己也瞧不起 自己，以为自己没有本事，生不了儿子，便自杀了。（摘自“中国年轻女性自杀报告 ”） 猪 殖 糜 螺 卑 负 职 像 龟 潜 辐 柬 羽 荡 刚 锁 愤 唾 蹄 逃 急 交 厨 桅 泼 浑 背 叮 漠 嫁 拦 撂 生 物 ： 2 . 3 伴 性 遗 传 课 件 ( 2 ) ( 新 人 教 版 必 修 2 ) 生 物 ： 2 . 3 伴 性 遗 传 课 件 ( 2 ) ( 新 人 教 版 必 修 2 ) 人类染色体 高倍显微镜下男性染色 体 高倍显微镜下女性染色体 眉 辰 敛 狄 肠 摇 牵 贴 敞 娠 货 札 匿 匙 骏 丹 。</p><p>2、第四章第四章 基因的表达基因的表达 第第3 3节节 遗传密码子的破译遗传密码子的破译 问题探讨问题探讨 我们知道了核酸中的碱基序列就是遗传信息，翻译实际上就是 将mRNA中的碱基序列翻译为蛋白质的氨基酸序列，那碱基序 列与氨基酸序列是如何对应的呢？ 历史的步伐历史的步伐 1、1866年，孟德尔提出遗传定律。 2、1883年，科学家发现马蛔虫配中的染色体数目只有体细胞中的一半。 3、1890年，科学家确认了减数分裂产生配子。 4、1891年，科学家描述了减数分裂的全过程。 5、1902年，鲍维丰(T.Boveri)和1903年萨顿(W.Sutton)在研究减数分裂。</p><p>3、第5章第2节 染色体变异一、知识结构二、教材分析1.本小节主要讲授“染色体结构的变异和染色体组的概念，染色体倍性(二倍体、多倍体、单倍体)及其在育种上的应用”。2.教材从“猫叫综合征”讲起，介绍了“染色体结构变异的四种类型及其对生物体的影响”3.染色体数目的变异可分为两类:一类是细胞内的个别染色体的增加或减少；另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。其中后一类变异与人类的生产和生活关系比较密切，是教材重点介绍的内容。4.染色体组的概念通过分析果蝇的染色体组成而得出。然后，根据生物体细胞中染。</p><p>4、共同进化与生物多样性的形成”教学设计江西石脑中学 徐志刚一、 教材分析（一） 本节内容的地位本节内容是人教版必修2第七章现代生物进化理论的第二节现代生物进化理论的组要内容的第三部分，与第一节以及第二节的前两部分所反映的生物进化的知识联系紧密，是对前面部分理论知识的实际运用，并对后面生物与环境的学习作了知识准备。本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。（二） 教学目标1.知识目标：（1）说出共同进化的概念（2）说明生物多样性产生的原因2.能力目标：（1）通过引导学生阅读教材，培养学。</p><p>5、,必修2课后习题答案,.,第一章遗传因子的发现,P8一.基础题1.B;2.B;3.(1)是杂合体，形成2种类型的配子，比例是1：1；花粉是雄配子，所以表现出两种类型的配子是1：1。（2）孟德尔的基因分离定律（3）24.(1)白色；黑色(2)性状分离；白羊为杂合子，杂合子自交（广义自交指同样基因型杂交）会产生性状分离的现象。扩展题1.（1）将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马杂交获得多个杂交后代。（2。</p><p>6、第1章 遗传因子的发现第1节 孟德尔豌豆杂交实验（一）【学习目标】：1. 阐明孟德尔对一对相对性状的杂交实验和分离定律【学习重点和难点】：1. 对分离现象的解释，阐明分离定律2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育3. 运用分离定律解释一些遗传现象一、 选择题1.孟德尔遗传定律只能发生在( )真核生物 原核生物 无性生殖有性生殖 细胞质基因 细胞核基因A. B. C. D.2.下列关于纯合子和杂合子的叙述，错误的是( )A.纯合子的表现型不一定相同 B.纯合子自交后代不出现性状分离C.纯合子的杂交后代一般是杂合子 D.杂合子自交后代不出现纯。</p><p>7、锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 悯农唐李绅,杂交育种 与 诱变育种,乳汁中含有人生长激素的牛(阿根廷),小麦高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗锈病（T）对不抗锈病（t）为显性，现有纯合的高秆抗锈病的小麦（DDTT）和矮秆不抗锈病的小麦（ddtt），如果你是袁隆平，怎样才能得到矮秆抗病的优良品种（ddTT）？,锈病,想一想：植物杂交育种的方法,以下是杂交育种的参考方案：, 高抗 矮不抗, 高抗,DDTT,ddtt,DdTt,ddTt,高抗 高不抗 矮抗 矮不抗,ddTT,矮抗 矮不抗,ddTt,ddTT,杂交,F3,思考：要培育出一个能稳定遗传的植物品种至。</p><p>8、福建省 高中生物 DNA分子的结构（第2课时）示范教案 新人教版必修2 教学过程 课前准备 教师准备制作DNA双螺旋结构模型的实验材料；学生预习模型建构的原理及方法。 情境创设 已经知道DNA是主要的遗传物质。</p><p>9、必修2课后习题答案 第一章遗传因子的发现 P8一 基础题1 B 2 B 3 1 是杂合体 形成2种类型的配子 比例是1 1 花粉是雄配子 所以表现出两种类型的配子是1 1 2 孟德尔的基因分离定律 3 24 1 白色 黑色 2 性状分离 白羊为。</p><p>10、专题讲座 显性突变和隐性突变的判定 1 某种群中发现一突变性状 连续培育到第三代才选出能稳定遗传的纯合突变类型 该突变为 A 显性突变 d D B 隐性突变 D d C 显性突变和隐性突变D 人工诱变解析 由于突变性状的个体。</p><p>11、第7章现代生物进化理论 例题示范 一 单项选择题 1 2小题每小题1分 3 4小题每小题2分 例1 下列美于现代生物进化理论的叙述错误的是 A 隔离是物种形成的必要条件 B 种群是生物进化的基本单位 C 生物进化的实质是种群。</p><p>12、必修2 课后习题答案,1,第一章 遗传因子的发现,P8 一.基础题 1.B ;2.B ; 3.(1)是杂合体，形成2种类型的配子，比例是1：1；花粉是雄配子，所以表现出两种类型的配子是1：1。 （2）孟德尔的基因分离定律 （3）2 4.(1)白色；黑色 (2)性状分离；白羊为杂合子，杂合子自交（广义自交指同样基因型杂 交）会 产生性状分离的现象。 扩展题 1.（1）将被鉴定的栗色公马与多匹白色。</p><p>13、必修2 课后习题答案,第一章 遗传因子的发现,P8 一.基础题 1.B ;2.B ; 3.(1)是杂合体，形成2种类型的配子，比例是1：1；花粉是雄配子，所以表现出两种类型的配子是1：1。 （2）孟德尔的基因分离定律 （3）2 4.(1)白色；黑色 (2)性状分离；白羊为杂合子，杂合子自交（广义自交指同样基因型杂 交）会 产生性状分离的现象。 扩展题 1.（1）将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马。</p>