人教版生物学

人教版生物学Tag内容描述：<p>1、1.制作并观察植物细胞临时装片 1擦2滴 3取 3展 4盖 5染 6吸 擦、滴、取展、盖、染、吸 植物细胞临时装片的制作和观察 擦滴撕展盖染吸 1 擦：擦拭载玻片和盖玻片 2 滴：用 滴管在载玻片中央滴一滴清水 3 取：用镊子从洋葱鳞片内表皮叶上撕取一块 4 展：展平放于水滴中央 5 盖：盖盖玻片，从水滴一边逐渐放下， 防止产生气泡 6 染：把一滴碘液滴在盖玻片的一侧 7 吸: 用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引, 使染液浸润标本 制作步骤 洋葱表皮细胞 保护和支持 保护并控制物 质的进出 进行光合作用 内含遗传物质 内含细胞液 新陈代谢的场所 植物细胞。</p><p>2、人教版高中生物生态系统的结构说课说教材本节内容学习目标的达成较高，学生在初中生物学(人教版)中已经涉及到相关内容。从教学内容上看通俗易懂，学生通过自学也能基本掌握教材的重点。但是，要深入领会生态系统（系统）在结构上具有密切的联系，理解“生态系统是一个有机的统一整体”；并能领会“结构与功能相统一”的学科观点是有较大的难度。因此，在教学中要提高学生的学习兴趣，拓展学生的能力。说目标知识目标理解生态系统的成分及各成分间的相互关系 理解食物链、食物网的概念及营养级和消费者的关系 掌握简单的食物网简图及相关的。</p><p>3、讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线选修1课时14 血红蛋白的提取和分离班级:__________姓名:__________设计人__________日期__________课前预习 预习案学习目标 1 1了解色谱法、电泳法等分离生物大分子的基本原理。2体验提取生物大分子的基本过程和方法。自主梳理 1 1蛋白质的分离原理：根据蛋白质各种特性的差异分离不同种类的蛋白质，如分子的________、所带电荷的________、溶解度、吸附性质和对其他分子的亲和力等。2凝胶色谱法。</p><p>4、第七节 哺乳动物教材编排特点：第九节 哺乳类部分主要通过对家兔外部形态和内部结构的观察，及通过对家兔体温的测量活动，总结出哺乳动物的主要特征。如通过对家兔外形的观察，可以看到家兔被毛，观察乳头的目的是为了了解家兔哺乳，通过对家兔内脏浸制标本的观察，可以了解膈及其作用，并说明它是哺乳动物的特殊结构；测量不同环境下的体温，说明家兔的体温基本保持恒定。通过上面的活动以后，哺乳动物的基本特征也就显而易见了。教学目标：知识目标描述哺乳动物的一般特征。能力目标尝试进行哺乳动物的观察。情感目标进一步形成动物的形。</p><p>5、第七节 哺乳动物课时建议：1课时课前准备：兔子实物及标本、大屏幕、幻灯机、投影仪、多媒体设备等教学重点和难点：重点：描述哺乳动物的一般特征。难点：动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。教学建议：一般学生对家兔都非常熟悉，也非常喜欢这种温顺的小动物，因此实验过程中会有较高的兴趣，容易获得关于哺乳动物的直观认识。在教学前，教师应准备好家兔和家兔的标本，供学生观察用。由于有前面两节的基础，教师对学生观察过程不需太多的指导，引导学生分组进行观察即可。在学生观察之后，教师组织学生对观察。</p><p>6、第三节 真菌设计思路：通过展示各种真菌的实物材料和视频材料，组织学生认真观察，在观察的基础上讨论得出结论。首先展示各种各样的大型真菌，使学生对真菌增加感性认识；再通过组织学生观察培养的青霉和曲霉，进一步了解真菌的结构。通过动手制作孢子印感受孢子的存在，理解真菌的孢子繁殖。教学策略：观察、实验和讨论相结合。过程：教师列举日常生活中经常食用的蘑菇、腐乳、木耳以及物体的发霉现象，自然推进新课。1、观察大型真菌的形态展示学生带来的和教师准备的各种各样的蘑菇实物，组织学生观察蘑菇的形态特点。明确蘑菇为多细胞。</p><p>7、XX-XX年七年级下学期生物教学工作计划XX-XX年七年级下学期生物教学工作计划新吴学校 王冰一、指导思想以新课程标准为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。二、学生现有学。</p><p>8、病毒同步练习 选择题1.某海关在进口食品中，检疫出一种病原微生物，这种病原微生物为单细胞，具有细胞壁，细胞内没有成形的细胞核，你认为这种生物最有可能属于（） A.病毒B.细菌C.真菌D.霉菌2. 下列有关病毒的叙述，错误的是 A.需要用电子显微镜才能观察到 B.由蛋白质外壳和内部遗传物质组成 C.靠活细胞的遗传信息和物质制造出新病毒 D.不能独立生活，必须生活在其他生物的细胞内3.下列关于病毒的说法，不正确的是（） A.病毒没有细胞结构，不能独立生活 B.病毒个体很小，要用电子显微镜才能观察得到 C.某些病毒可以携带某些基因进入正常。</p><p>9、鸟通过本节学习，学生将知道鸟的主要特征是什么？鸟与人类的生活有什么关系？本节侧重认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动。【知识与能力目标】1、描述鸟类飞行的意义；2、阐明鸟类的形态结构、生理功能与空中飞行生活相适应的特点；3、概述鸟类的主要特征及与人类生活的关系。【过程与方法目标】1、能阐明鸟类适于空中飞行的特点；2、通过对各种鸟的观察与比较，能概述鸟类的主要特征；3、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。【情感态度价值观目。</p><p>10、第八章,生物与环境,第一节 生态因素,说教材 说教法、学法 教学程序设计 板书设计,说 课 内 容,一、教材分析,（一）本节课在教材中的地位 本节主要讲述了生态因素的概念，非生物因素和生物因素对生物的影响。生态因素的综合作用等内容，是本章的开端，通过这节课的教学使学生明确生物的生存和发展都与环境密切相关，人类的生存和发展也是如此。在环境问题日益突出的当代社会，让学生通过生物学课程的学习，能够从生态学的角度认识生物界的现象和规律，认识人与社会的对立统一关系，建立生态学的基本观点，树立环境意识，这是生物课程标准的。</p><p>11、在我们的生物圈中 有一个巨型生产有机物的天然 工厂 能在光照条件下 生产出大量的有机物 养活地球上几乎所有的生物 那么 它是谁 它又是通过什么作用来制造这些有机物的呢 绿色植物通过光合作用制造有机物 绿色植物制。</p><p>12、第一课时导入新课教师：请同学们伸出我们右手的食指（教师作示范动作），按照我的指令，触摸自己面部的器官。学生：伸出各自的手指。教师：（有节奏地说出）鼻子、嘴巴、右耳、右眼、左耳、左眼。学生：（伴随有笑声）按照指令作出回应。教师：刚才我们如此准确而协调地完成老师的指令动作，请同学们想一想，这与我们人体的哪一个系统有直接的联系？学生：（几乎异口同声）神经系统。教师：是。</p><p>13、,1,人教版生物学 七年级下册,.,2,研说流程,课程总 目标,内容 目标,编写 特点,编写 体例,内容 结构,教学 建议,评价 建议,课程资源开 发与利用,教材 整合,.,3,一、说课标,（一）课程总目标,（二）内容目标,.,4,课程总目标,获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识。了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。,课程总目标,初步具有生物学实验操。</p>