人教版数学一年级上册教案

人教版数学一年级上册教案Tag内容描述：<p>1、人教版数学一年级上册教案 5以内数的组成创设游戏情境，激发学习兴趣师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢！师：那我们今天就来做一个分小棒的游戏，想不想做呀？生：想！师：那请你们轻轻拿出5根小棒，把这5根小棒分成两份，看谁的方法多？学生根据老师的要求进行自主分小棒，老师在学生分完后让学生跟同桌交流自己是怎样分成两份的，说出自己的方法。反思：通过。</p><p>2、一年级数学上册 7.认识整时教案 新人教版教学目标：1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点：正确、迅速说出钟面时间。教具准备：电脑课件一套， 每个学生自备闹钟一个，小灯笼12个，制作钟表的工具和材料6套。教学过程：一、导入：师：我来自于宜昌市外国语实验小学，你们想不想知道我们学校的同学们一天的学习生活情况？那我们就一起去看看。</p><p>3、一年级数学上册 6.1数数教案 新人教版教学要求：1、使学生能够正确地数出数量在1120之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出1120各数。3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。4、使学生体会到生活中处处有数学。5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。教学重、难点：1120各数的认识以及组成教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套教学过程：一、创设情境、引入新课1、放录音，歌曲快乐的星期天（同时。</p><p>4、第五单元 整理和复习（一）复习目标：1、通过复习使学生加深对l0以内数的认识能正确熟练地书写010各数。2、使学生进一步理解加法的含义熟记加法表较熟练地口算10以内的加法。3、通过复习使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。复习重点：10以内数的顺序、组成和有关10以内的加法。复习难点：使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。教具准备：从1到l0数字卡片一套。学具准备：每个学生准备一套110的数字卡片。复习过程：一、导入谈话。 师：请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理。</p><p>5、人教版数学一年级上册教案 可爱的校园 北师大义务教育课程标准实验教科书一年级上册第23页 二、 教学目标 1、 知识目标：（1）、初步学会数10以内的物体的个数。 （2）、初步体会数的广泛性。 2、 能力目标：通过。</p><p>6、人教版数学一年级上册教案 0的认识和有关加减法 1、 观察和实践活动，使学生知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范0的写法，使学生能较整洁地书写0。 2、 创设情境，让学生明白有关0的加减法的含义。 3、。</p><p>7、人教版数学一年级上册教案 9加几(1) 人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册P9698。 二、教学目标与策略选择 （一）教学目标 1. 通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加。</p><p>8、人教版数学一年级上册教案 整理书包 3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。 教学重点难点：全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。 教学准备：课。</p><p>9、人教版数学一年级上册教案 20以内的进位加法 一、教材中的用数学编排在计算当中，要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得解决问题的全过程。 二、教学目标： 1、使。</p><p>10、人教版数学一年级上册教案 5、4、3、2加几 1在学生掌握9加几、8加几、7加几、6加几进位加法的基础上，运用迁移，掌握5、4、3、2加几的加法。 2能应用交换两个加数的位置，比较熟练地计算5、4、3、2加几的题目。</p><p>11、人教版数学一年级上册教案 小数是一位两位小数的大小的比较 重点：结合具体内容来比较一位、两位小数的大小。 难点：掌握比较小数大小的方法。 教具：直尺、小黑板、卡片等。 方式：独立思考与小组合作探究相结合。</p><p>12、人教版数学一年级上册教案 平面图形的认识 教学目标： 1. 使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2. 培。</p><p>13、人教版数学一年级上册教案 1120各数的认识 我多次设计并执教1120各数的认识，似乎一次比一次成功，可我越来越迷惑，学生需要10根扎成一捆的方法吗？学生理解十进制的概念了吗？课堂上，学生围绕问题小棒怎。</p>