人教版数学一年级上册教案 理解钟表

1、 人教版数学一年级上册教案 理解钟表 教学反思 一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践水平。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学

2、生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性理解，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观点，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践水平的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中使用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.

3、斐.课.件.园)科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和理解身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。新人教版一年级数学上册理解钟表教案及教学反思教学内容：数学上册第9193页 教学目标： 知识技能目标： .结合生活经验，理解钟面，理解时针和分针，学会看整时、半时。 .培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net初步的观察、分析、推理的水平。 过程性目标： .通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提升学习数学的乐趣，建立学好数学

4、的信念。 .通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net主动参与探究的精神。 .能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。 情感目标：使学生初步建立时间观点，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学具准备： 教具准备：实物钟，模型钟，实物展示及相关多媒体课件。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、创设情景： 1用课件播放时钟的声音。 2教师：这是什么声音？ （评析：使用媒体演示，借助同学的想象，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。） 1、揭示课题。 对了，

5、是时钟的声音。在我们的生活中有花样繁多的钟表，下面我们一起去看看吧！（播放课件，欣赏各式各样的钟表） （评析：课件演示各种各样的钟表，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生对各种类型钟表的理解，使学生自觉地参与到学习活动中。） 师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗？同学们闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗？好！这节课我们就一起来理解钟表。（板书：理解钟表） 二、自主探索 1、初步理解钟面 （1）比一比： 学生拿出实物钟，与同桌的比一比：看钟面上有什么相同的地方？ 同桌互相说一说你发现了什么？ 分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。 都有两根针(长长的细细的叫分针，短短的

6、胖胖的叫时针) 板书：分针时针 让学生指一指学具钟的时针、分针 都有12个数，一起数一数（1、2、） 12个数把钟面分成了12个相等的大格。 （2）看一看，说一说： 钟面上的时针和分针是怎样转动的呢？ 播放课件：（理解顺时针方向） 钟面上的针是按怎样的方向转的？ 请你按顺时针方向转一转。（生拨钟，体会顺时针方向） (评析：这个层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动，让学生自己发现钟面上有些什么，在交流中，学生把自己在平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不但调动和激发了学生的学习主动性，而且提升了学生独立获取知识的水平。) 2、理解整时和半时： （一）结合学生经验

7、，让学生拨出理解的时刻。 拨一个自己理解的时刻，并提出：不会拨的同学能够看看别的同学是怎么拨的。 可能会出现三种情况：a拨出整时b拨出半时c拨出几时几分 （评析：小学一年级的学生已经具有一定的理解钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这个情况，所以在教学中提出了不同层次的要求，让所有的学生都能有所得。） （二）理解整时： 1、结合学生拨出的整时刻，请三名学生展台展示，并说出时刻。 同学说完后，教师规范学生的语言：在数学中，我们要把几点说成是几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？ （出示课件：理解整时） 让学生对整时进一步理解：说明这样的时刻都是整时。 2、观察比较整时针

8、的特点。 小组同学一起观察，课件上四个钟面上的针有什么相同和不同？ 3、引导学生得出理解整时的方法。 分针指着12，时针指着几就是几时。 4、练习： （1）师拨钟面，生说时刻，2时、6时 （2）生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。 早上上课的时刻。 每天看动画片的时刻。 每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。 （3）你还想拨哪个整时？拨一拨，这时，你在干什么？ （三）理解半时：出示学生拨的时刻，让理解的学生简单说一说他是怎么认的？初步感知。 出示课件：理解半时 让学生认半时。引导学生得出认半时的方法：分针指向6，时针超过几就是几时。 你想拨哪个半时？拨一拨，这时，你在干什么？（生拨时钟

9、） （评析：整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。在交流中，较优秀的学生充当小教师的角色，一部分同学在小组学习中得到了协助，轻松愉快地获得知识。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。） （四）写时刻： 1.理解电子表上的时刻。 课件出示2个整时，备。两种时刻的表示法你们都会写吗？ 老师写出了一种，请你写出另外一种？（黑板上写出） 三、综合应用 淘气听说咱们同学刚刚学会了认时间，急着要来看看大家呢！瞧，他来了。他请我们先来看看他一天的生活（出示课件：淘气的一天） 一句话说出他在什么时刻做什么。 结合最后一幅

10、图，教师提出问题：怎么两个都是6时，一个在锻炼身体，而另一个在看动画片呢？ 生答后师小结：大家说的真好，对了，一天时针在钟面上要走圈，所以有两个6时，所以，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。 师：你还知道一天中有两个几时？说说你分别在干什么？ 时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢？那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活。 评析：让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个6时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯通，并培养了学生的语言表达水平。 淘气看到大家能够准确无误地说出他一天的生活安排，很是高兴，但也有些不服气，还

11、要考考大家呢！听，他是怎么说的：（出示课件：连线题） 淘气奖给大家每人一朵大红花，他还想请教我们同学一个问题：看看谁能帮他解决？（出示课件：实践题） 看到大家学得这么好，淘气高兴极了，他邀我们到世界各地去看看同一时刻的时间是不是一样呢！一起去看看吧！ （课件演示：同一时刻在世界各地显示不同的时刻，渗透时区差概念） 师：你们知道这是为什么吗？ 四、课堂小结：小朋友们利用一节课40分的时间学习了很多相关钟表的知识，希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。 五、布置作业： 请你当一次小小设计家，设计你星期天的安排。 （总评：充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学

12、生在实际中使用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点： .注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和理解身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。 .强调数学学习的实践性、探索性，增强了数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。 .教学形式、学习方式灵活多样。在整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，教师凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师

13、生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与水准高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。 .整节课收放自如，学生和谐发展。师生角色分明，关系亲切融和。教师给学生创设了情境，促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，自主完成对知识的建构。） 教后反思： 在课堂教学中，一个好的教学情境能够激发学生强烈的问题意识和探索动机，引发学生积极思考，从而独立地解决问题，发展其水平。本课是一年级学生第一次接触时间，而时间对于他们来说是熟悉又陌生，为了让学生能科学地理解钟表，在教学时我创设了一系列的情境，让学生在情境中自主地学习，探索。

14、 1创设生活的情境，激发学习兴趣 数学源于生活，又用于生活。新课程标准指出：要创设与生活情境、知识背景密切相关的又是感兴趣的学习情境。在教学中，我在课的一开始就学生创设了听声音猜猜看的问题情景，课中又为学生创设了淘气一天生活的场景，让学生结合具体的生活情境理解钟表上的时间，并在自己的小钟上拨出这些时刻，提升学生理解各种钟表的水平。最后，我让学生再结合自己的生活，说一说几时你在干什么，让学生体会到数学与生活的联系，从而产生对数学的亲切感，激发他们学习数学的兴趣。 2创设开放的情境，激活学生思维 课堂教学的目的是要让学生持续地学习，持续地发展，而开放的情境则有利于发展学生的思维水平，有利于发现学生

15、独特的见解。如在学生发现了一天中有两个6时时，我问学生：你还知道一天中有两个几时？说说你分别在干什么？它的答案是开放的，这就给学生留下了较大的思考空间。通过交流，我们能够发现，学生不但理解了一天中的其它时刻，而且对时间有了更深的体会，懂得了时间的宝贵性。 3创设欣赏的情境，挖掘学生思维 在课的末尾，我创设了淘气带我们到世界各地游览的情景，本意仅仅让学生感知时区差的存有，将钟表的理解再稍做引申，以激起学生继续探究的欲望，没想到，当我问了一句：你知道为什么吗？学生的回答让我感到意外，如今的小学生，知识面相当的广，有时都让我们感到吃惊。人教版小学数学一年级上册说课稿 理解钟表 王杰小学教师 董萍 一

16、说教材： 理解钟表是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的理解，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“理解钟面结构整时的读写法时间观点建立”的顺序编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间实行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这个抽象概念的存有。所以，我把本节课的学习目标定为： 1、理解钟面，能够区分时针和分针。2、会准确认、读、写整时。学习重点：会准确认、读、写整时。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型二、说教法学法：这个节课的教学对象是一年级的学生。他们年

17、龄小、好动、爱玩、好奇心强，在40分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这个特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生说一说、找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极展开本节课的教学活动。 三、说总体设计：本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课 第一环节：创设情境，诱发兴趣。 在这个环节中，我首先出示谜

18、语和闹钟声让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题（理解钟表）。同时显现生活当中各种各样的表。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。 第二环节：自主参与，探索新知 在这个环节，我分了两大步骤来完成： 第一步骤：理解钟面（1）观察钟面：学生先观察自己的钟面，看你发现了什么？（2）学生交流、反馈（得出以下几种答案）。钟面： 有112个数字。 有2根指针，长针和短针。（又细又长，叫分针；又粗又短，叫时针。） 在这个部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生观察自己的钟面，把自己发现的与同桌交流，接下来全班交流，充分的让学生

19、说一说，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的，不容易将知识转为内化,这样的组织让学生的思维有序了，同时培养了学生语言表达水平。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。第二步骤：学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能理解整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面展示在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指着12，引导总结出当分针指着12时，时针指着几就是几时。 在教学整时的两种写法时，我先介绍中文表示法，在教学电子表示法，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对