人教版四年级语文上册第四

人教版四年级语文上册第四Tag内容描述：<p>1、第四组,动物是我们人类的朋友，古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。本组课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物。我们来认真读一读，具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以试着比较一下在表达上的不同特点。,谁会背关于写鹅的古诗？,咏鹅 骆宾王,鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。,思考：通过这首诗，你能发现鹅有何特性？,13 白 鹅,丰子恺,丰子恺:浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他给。</p><p>2、丰子恺,13、,人教版小学语文四年级上册第四单元,执教者：肖雅玲,丰子恺 （18981975年） 初名丰润，后改名丰仁。著名画家、艺术教育家，我国美育教育的先驱者。,丰子恺先生,颈 郑 厉 剧 餐 倘 饮 侍 脾 蹲 供 邻,餐,脾,同桌的同学互相听一听读一读:,头颈 狂吠 倘若 脾气 净角 奢侈 譬如 侍候 窥伺 一丝不苟 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 供养不周 大模大样,1、鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 2、鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 3、这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。 4、因为附近的狗，都知道我。</p><p>3、教学反思参考3）白公鹅白公鹅是第四单元的第二篇课文，叶诺索夫笔下的那只白公鹅具有海军上将派头。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是这篇文章写作上的特点。进行本课教学时，我主要采用了对比法。即与白鹅一课进行对比教学。鹅这种动物在两位作家笔下既具有相同之处又具有不同之处。白鹅是从鹅的叫声、步态、吃相上突出了鹅的高傲的特点,把鹅称做“鹅老爷”。白公鹅是从鹅的慢条斯理、不慌不忙和争抢浅水滩的趣事中写出它有“海军上将”的派头。虽然两位作者都喜爱鹅，但叙述的语气不同，丰子恺更多的是善意的掖揄，而叶诺索夫更多。</p><p>4、教学反思参考4）猫老舍的这篇猫其实特别有味道，可当我一拿到这篇文章时却有些矛盾了，总觉得自己也被困住了，于是在纸上写了写这篇文章的脉络是怎么样的。第一课时主要讲授了生字词和第一自然段，具体感受猫的性格古怪。预设中是让学生初读课文，初读之后具体感受大猫是怎么样的，因为后面写道满月的小猫很可爱，所以顺势让学生说：你是否可以用一个词来概括一下老舍印象中的大猫，学生说到了古怪，然后让学生顺势找一找哪些地方写了猫的性格实在有些古怪，然后随机交流，让学生深入了解古怪是从哪些地方体现的，在学的过程当中顺势引导。</p><p>5、教学反思参考2）白鹅“课标”指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。我在设计白鹅这节课时，侧重安排学生实践活动时间多一些、每一项都注意有效性和大面积参与，尽量使学生的潜能得到充分发掘。我在播放“净角”脸谱图像之后，问学生：“角”是多音字，在“净角”一词中读什么呢”，我认为，字词是构建语文大厦的基石。四年级的语文课，识字教学也不能放松。在后面的学习中，我设计了这样的环节：我请学生自己读两遍课文，自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍，。</p><p>6、教学反思参考4）白鹅在白鹅这篇课文中，作者重点表现的是白鹅的性格特点高傲。大量运用了对比等手段，从叫声、步态、吃相中表现鹅的高傲。 我在教学时要求学生在体会文句之后，边读边表演，帮助学生更形象地理解文中优美词句的意思，更准确地体会作者表达的思想感情。同时也使原本沉寂的课堂气氛开始出现生机。在理解“鸭的步调急速，有局促不安之相与鹅“步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”时，一位同学扮演鸭，另一位同学扮演鹅，学生都能认真地表演，模仿得很不错。看的学生也能在笑声中很好地把握鹅步态的突出特点。值得一。</p><p>7、教学反思参考1）白公鹅白公鹅一课重在与白鹅一课比较。在导入时，我就有意识引导学生对比两只鹅的形象；在体会白公鹅的特点时，我也抓住两篇课文对鹅的步态的描写进行比较；最后也把重点落在比较两篇课文的写作方法上。在教学中，我最大的感受是难以调动课堂气氛，学生回答问题不是很积极，原因可能有多方面：一是课文的难度高；二是学生预习不充分；三是我自身的原因如教学语言、表情不够丰富，并且我太着急了，在一两个学生的回答达不到问题时，我会自己说出答案，这也可能与学生发言不积极，我问不下去有关。张老师建议我对于某些不难。</p><p>8、教学反思参考1）母鸡“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未终止。母鸡，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的明朗，学习起来便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒。</p><p>9、人教版 新课程标准 2019 2020学年四年级上册语文第四组第15课 猫 同步练习B卷 姓名 班级 成绩 小朋友 带上你一段时间的学习成果 一起来做个自我检测吧 相信你一定是最棒的 一 基础运用 共6题 共37分 1 6分 快乐拼写。</p><p>10、猫猫 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 教给学生客观公正 宽容仁爱 关爱弱小的待人处事原则和方法 2 培养学生热爱生活 善于观察生活 积累生活的习惯 3 学习本文的写作 着重揣摩动物描写和直抒胸臆的抒情文字 教学重点教学重点 整体感知课文 品味文章深情 体会作者抒发的情感 教学难点教学难点 注意细节描写对刻画形象的作用 理解故事中所包含的深刻哲理 教学准备教学准备 1 学生 提前预习 弄懂。</p>