人教版五年级上册数学第二单元位置

人教版五年级上册数学第二单元位置Tag内容描述：<p>1、人教版五年级上册数学,位置,制作人：刘容,第列,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,第行,第列,第列,第列,第列,第列,第行,第行,第行,第行,竖排叫做列,横排叫做行,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,竖排叫做列,横排叫做行,小丽,张亮（2,3）,张亮,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,竖排叫做列,横排叫做行,赵强,张亮（2,3。</p><p>2、位置,列,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,行,列,列,列,列,列,行,行,行,行,竖排叫做列,横排叫做行,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,竖排叫做列,横排叫做行,小丽,张亮（2,3）,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,竖排叫做列,横排叫做行,赵雪,张亮（2,3）,王艳（3,4）,赵雪（4,3）,王艳,确定一个学生的位置，用了几。</p><p>3、人教版五年级上册数学第二单元 位置 教学设计 一 教学内容 位置 教材第19 23页 二 教学目标 1 使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法 懂得可以用两个数据确定物体的位置 2 使学生能结合方格纸用两个数据来确定位。</p><p>4、位置 一 复习 1 在教室里 你的座位在第 排第 个 2 行与列 通常我们把竖排叫做 横排叫做 3 你所在的列共有 个同学坐 你所在的行共有 个同学 二 仔细阅读课本第19页例1 1 阅读与理解 从图文中你知道了哪些数学信息 口。</p><p>5、2位置,竖排叫做列。,横排叫做行。,第1列,第2列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,第3列,（2，3）,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,王艳在第3列，第4行。,王艳在第几列，第几行？,动物园示意图,（1，4）,（3，5）,（2，2）,（6，4）,我用数对（3，0）表示大门的位置。,你能表示其他场馆所在的位置吗。</p><p>6、位置,列,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,行,列,列,列,列,列,行,行,行,行,竖排叫做列,横排叫做行,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,竖排叫做列,横排叫做行,小丽,张亮（2,3）,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,竖排叫做列,横排叫做行,赵雪,张亮（2,3）,王艳（3,4）,赵雪（4,3）,王艳,确定一个学生的位置，用了几。</p><p>7、人教版五年级上册数学第二单元 位置 教学设计 二 教学目标 1 使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法 懂得可以用两个数据确定物体的位置 2 使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置 能依据给定的数据在方格纸上确定位置 3 在具体的情境中 探索确定位置的方法 能用数对表示物体的位置 三 教学重难点 重点 用数对表示指定的位置 难点 在方格纸上画出指定的图形或地点的位置 四 教具准备 课件 五 教。</p><p>8、第一课时 位置 一 课型 讲授课 教学内容 教材第19页的内容 教学目标 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP WwW Lspjy Com 课件 视频 试卷 知识与技能 让学生了解在生活情景中确定物体位置的多种方法 能在具体情境。</p><p>9、1 第二单元 位置第二单元 位置 教材分析教材分析 本课主要学习的内容是能用数对表示具体情境中物体的位置 以 及能在方格纸上用数对确定物体的位置 学生已经学会了在具体的情 境中用行 列来描述物体的位置了 本单元的学习能够进一步提升学 生已有的经验 培养学生的空间观念 为之后学习 图形与坐标 的 内容打下基础 教材首先通过呈现确定教室中学生的座位这一教学情境 充分利 用学生已有的生活经验引出学习内容。</p><p>10、新人教版五年级上册数学第二单元位置试卷及答案位置同步试题湖北省武汉市江岸区小学教研室王钊（初稿）湖北省武汉市教育科学研究院马青山（统稿）一、填空1刘强在教室里的位置用数对表示是（4，1），表示坐在第4列、第1行的位置；王兵在教室里的位置用数对表示是（2，7），表示坐在第（ ）列、第（ ）行的位置。考查目的：巩固用数对表示物体的位置的方。</p><p>11、第二单元知识整理1、横排叫做行，竖排叫做列。确定第几列一般是从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。2、用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。确定一个物体的位置需要两个数据。3、用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行，不要把列和行弄颠倒。4、写数对时，用括号把列数和行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号把它们隔开。写作：（列，行）。5、数对的读法：（2，3）可以直接读（2，3）,也可以读作数对（2，3）。6、一组数对只能表示一个位置。7、表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同；表示同一行物。</p>