人教版五年级语文上册第一组

人教版五年级语文上册第一组Tag内容描述：<p>1、人教版小学语文第9册 执教者：张清枝 山东省滨州市滨城区清怡小学 季羡林 （1911-2009.7） 是中国著名古文字 学家、历史学家、 作家。曾任中国科 学院哲学社会科学 部委员、北京大学 副校长、中国社科 院南亚研究所所长 认读下列词语 彭（png）公案 济公传 水浒（h）传 施公案 三侠（xi）五义 滚瓜烂熟 能文能武 中西贯通 古今贯通 文理贯通 古文观止 绿（l）林好汉 闲书 起码 一百单八将 嗯 绿林好汉： 一百单八将： 滚瓜烂熟： 原指西汉末年聚集起义的湖 北绿林山的农民起义军。后来泛指 聚集山林、反抗封建统治者的人们 。文中指水浒传。</p><p>2、4 我的“长生果”,人教版五年级语文上册第一组课文,*作者简介*,叶文玲，1942年11月4日生于浙江省玉环县楚门镇。1958年发表处女作我和雪梅，从此走上文坛，后以短篇小说心香闻名遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。至今已有600多万字36本作品集及一部8卷本文集出版，是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家。代表作有长篇小说无梦谷，长篇历史小说秋瑾、传记文学敦煌守护神常书鸿：散文集有不了情、枕上诗篇、叶文玲文集等多种。其作品曾多次获海内外多种奖项。, 我会读,学习词语,认。</p><p>3、你读过什么书？你的读书感受是什么？最喜欢的是哪本书？知道哪些有关读书的名言？知道哪些读书人的故事？,窃读记 Qie du ji,林海音（台湾）,寻找精神家园,林海音（19182001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。,作者简介,曾任記者、編辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集两地芸窗夜读；短篇小说集城南旧事烛心；长篇小说春风晓云；广播剧集薇薇的周记等。,窃 炒 锅 踮 哟 饿 惧 。</p><p>4、3 走遍天下书为侣学校 ______ 班级 ___ 姓名 【学习目标】1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。3.感受作者对阅读的热爱，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。【预习导航】一、给多音字注音。背：背负（ ） 供：供应（ ）角：角落（ ）背诵（ ） 供词（ ） 角色（ ）二、预习课文内。</p><p>5、2 小苗与大树的对话学校 ______ 班级 ___ 姓名 【学习目标】1.认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。【预习导航】我能在带点字正确读音下标上我喜欢的记号。绿林好汉（l l） 水浒传（chun zhun）盛白面（chng shng）散文集（sn sn）宝藏（cng zng）【课堂探究】读课文，理解句子。1我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把。</p><p>6、人教版五年级语文上册第一组课文,走遍天下书为侣,英国著名的儿童作家 尤安艾肯,伴侣 环绕 娱乐 旅行 犹豫 背诵 某种 一趟 品味 欣赏 零件 百音盒 编故事 毫不犹豫 同船而行, 我会读,近：熟悉（ ） 品味（ ） 欣赏（ ） 选择（ ） 环绕（ ） 忽略（ ） 周游（ ） 毫不犹豫（ ） 反：熟悉（ ） 欣赏（ ） 忽略（ ） 毫不犹豫（ ）,近反义词, 我会读,近：熟悉（熟识） 品味（品尝） 欣赏（观赏） 选择（抉择） 环绕（围绕） 忽略（疏忽） 周游（环游） 毫不犹豫（毫不迟疑） 反：熟悉（陌生） 欣赏（讨厌） 忽略（重视） 毫不犹豫（犹豫不决。</p><p>7、教学反思参考3）走遍天下书为侣书籍是人类进步的阶梯，也是永恒的精神食粮，古今中外，多少人在阅读中汲取营养，从而走上成功之路。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，如同和睿智而高尚的人对话，我在教学人教版五年级上册第三课走遍天下书为侣之后，感受很深的就是这点。走遍天下书为侣这是一篇散文，作者用比较的手法向我们阐明了他的观点走遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，具体写出了读书给作者带来的乐趣，并穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。针对目前学生不喜欢读书的症状，本文是一篇有教育性的课文。我在。</p><p>8、教学反思参考2）走遍天下书为侣课文走遍天下书为侣以环游世界带何物引出“书”，之后作者畅谈自己读书的感受及做法，号召人们要认真读书。全文表现了作者对精神世界的无限追求。初读文章，觉得甚是浅显：课文给我们讲解了读书的种种好处及反复读书的方法，真是一目了然。再一细读，又觉得难以理解透彻，说得明白。书是朋友好理解，书是家挺抽象的，用角落暗喻书的内容，用光线暗指书中的知识道理是学生无法自己读懂的。即使是优秀的学生，也很难通过读书去认识作者的观念；能与作者交流的也不多。所以要让小学生真正领会到文章的意境，其。</p><p>9、4*、我的“长生果”教学目标：一、知识与技能1.认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。二、过程与方法在朗读中体会读书的快乐。三、情感、态度与价值观学习一些读书和习作的方法。教学重点：引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。教学难点：结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。课前准备：让学生搜集关于读书的名言警句。课时划分：1课时教学过程：一、谈话导入。</p><p>10、4*、我的“长生果”学习目标认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音。朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。课前准备学生预习课文，遇到不理解的字词查字典。教学过程谈话导入1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题。2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水。</p>