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人教版小学数学四年级下

2、四位、五位小数表示什么意义。理解小数的意义。《加法结合律》教学设计。理解并掌握加法结合律。让学生在观察、归纳、概括中发展数学思维。  这节课主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想。学习优化问题就是为了让数学与生活密切联系。并且让学生在活动中发现数学的价值。优化问题这个内容是日。加法交换律教学设计。

人教版小学数学四年级下Tag内容描述:<p>1、小数的意义”小组合作学习观察量表执教者: 课题: 小数的意义 观察者: 观察点情况记录观察分析合作内容1、0.365也可以表示是由几个0.1,几个0.01和几个0.001组成的?2、四位、五位小数表示什么意义?更多位小数呢?理解小数的意义。很有价值 比较有价值 价值不大 合作时间1、30秒2、16秒3、1分很充分 比较充分 不够充分 合作角色1、同桌2、同桌3、小组4人很明确 比较明确 不够明确 参与情况1、每人都参入2、3、全员参与 部分参与 个别参与 合作效果1、2、3、讨论有实质性的进展,有价值的成果出现 讨论有一些进展,有成果出现 讨论进展。</p><p>2、加法结合律教学设计一、教学内容:P29/例2(加法结合律)练习五有关习题二、教学目标1、 经历加法结合律的探索过程,理解并掌握加法结合律,并能运用加法交换律、结合律进行一些简便运算。2、领会“形成问题一提出假设一验证假设一形成规律”的思维方式,让学生在观察、归纳、概括中发展数学思维。 3、根据数据特点,灵活运用加法交换律和结合律简便计算,学会“具体问题具体解决”。 4、情感与态度:在运算中初步体会加法交换律和结合律的价值,增强学习兴趣。三、教学难点:引导学生通过讨论、计算、举例等活动发现并总结出加法结合律。。</p><p>3、人教版小学数学四年级下册数学广角说课稿人教版义务教育课程标准实验教材数学第七册第七单元113页“数学广角”第二课时例教材分析:这节课主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想,使学生认识到解决问题策略的多样性,形成解决问题最优方案的意识。学习优化问题就是为了让数学与生活密切联系,并且让学生在活动中发现数学的价值,体会运筹思想在解决实际问题中的应用。优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。因此设计本节课时,我把教学内容变为源于学生切身生。</p><p>4、加法交换律教学设计教学内容:加法交换律教学目标:1.引导学生探究和理解加法交换律2.培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点:发现规律,理解和掌握运算律。教学难点:概括运算律并用字母表示。教学过程:一.师生合作,探索加法交换律 1.创设情境,解决问题 (1).谈话:随着学校开展的“植根童趣,放飞童心”的活动以来,课间同学们的活动变得更加丰富多彩了。(出示挂图) 提问:从这张图片中,你获得了哪些数学信息? (2).你。</p><p>5、学习目标 1 我知道含有同一级运算不带括号的运算顺序 2 我能正确计算不带括号的只含有同一级运算的四则计算 四则运算 章桂梅 例1滑冰场上午有72人 中午有44人离去 又有85人到来 现在有多少人在滑冰 例2 冰雪天地 3天。</p>
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