人教版语文初一

人教版语文初一Tag内容描述：<p>1、口占一绝口占一绝 壮别天涯未许愁， 尽将离恨付东流。 何当痛饮黄龙府， 高筑神州风雨楼。 李大钊 我们怀抱着救国救民的雄心壮志分我们怀抱着救国救民的雄心壮志分 别了，从此海角天涯，各自一方，但是别了，从此海角天涯，各自一方，但是 祖国的前途，人民的命运，时局的艰辛祖国的前途，人民的命运，时局的艰辛, , 并不容许我们发愁啊，快把离愁别恨统并不容许我们发愁啊，快把离愁别恨统 统抛到滚滚东流的水中去吧！何日消灭统抛到滚滚东流的水中去吧！何日消灭 了窃国大盗袁世凯，且让我们尽情开怀了窃国大盗袁世凯，且让我们尽情开怀。</p><p>2、语文 七年级 上册 人生寓言 归纳阅读1扩展阅读2 作者 人生寓言 作者：周国平 1945年7月生于上海。 19621968年就读于北京大学 哲学系； 1978年考入中国社会科学院哲 学系，先后获硕士、博士学位； 1981年进入中国社会科学院哲 学研究所工作至今。 白兔和月亮 在众多的兔姐妹中， 有一只白兔独具审美的慧心。 她的“审美的慧心”表现在： 在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。 诸神之王召见这只白兔， 向她宣布了一个慷慨的决定。 “慷慨的决定”指什么？ 指“从今以后，月亮归属于你”。 诸神之王宣布了“慷慨的决定”之后，白兔的 心情。</p><p>3、生字词 饶头 塞 何遽 髀 跛 ro si j b b 朗读课文，翻译古文： 宋有富人，天雨墙坏。 其子曰：“不筑，必将有盗。” 宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌 下来。 他儿子说：“如果不(赶紧)修筑它， 一定有盗贼进来。” 其邻人之父亦云。 暮而果大亡其财，其家甚智其子， 而疑邻人之父。 隔壁的老人也这么说。 这天晚上果然丢失了大量财物， 这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗 是隔壁那个老人干的。 朗读课文，复述课文 地点 ： 被盗原因 ： 作案条件： “宋” “富” “天雨” “墙坏” 寓意 ： 说明持相同看法的人却因身 份不同(实即跟主人的。</p><p>4、写作小专题文从字顺文题展示：以“我喜欢________”为题选择我们最熟悉或喜欢的景或物，理清思路，以连贯顺畅的语言写一篇600字左右的记叙文。【写作导航】“文从字顺”一是指用词要恰当妥帖，符合作者要表达的意思和感情，二是指句与句之间要顺从畅达，井然有序。要在作文中做到文从字顺，我们平时就应在以下几方面下功夫：1能正确运用标点断句，能准确表达自己的意思，书写要工整规范，不写错别字。2培养通顺感。在平时的交谈中，我们都能判断出所说的话是否通顺明白。如果听着别扭，别人就听不明白，因为汉语言有一定的搭配习惯。这就。</p><p>5、文言寓言两则,智子疑邻 塞翁失马,生活启示录,寓言像一把钥匙，可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。,那么什么是寓言呢？,智子疑邻,韩非子,韩非（约前280前233），战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，都未被采纳。后来，他得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被迫自杀，死时才47岁。他著有韩非子一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。其中许多寓言故事流传于世，智子疑邻就是其中的一篇。,作者。</p><p>6、伤仲永教学设计教学目标1、学习并掌握“之”“于”等文言词汇的意义、用法及文言词活用。2、能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。3、认识后天教育的重要性教学重点了解之于等文言词汇的意义、用法以及文言词活用情况。体会语言的简洁、洗炼。教学难点方仲永泯然众人的原因是什么?即如何理解课文最后一段作者的思想观点教学课时2第一课时预习指导1、朗读课文，力求读顺，克服读音障碍2、查找王安石的有关资料，课上介绍导入我们学过世说新语两篇，同学们一定对那个聪明机智的陈元方留有深刻的印象。下面我们请几个同学再来说说几个。</p><p>7、人教版七年级语文下册从百草园到三味书屋教学设计一、设计理念1.本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从联系学生的自身生活经历与体验入手，去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。2.紧扣教材，运用联系比较法，引导学生深入理解课文意旨；运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。3.自主探究与讨论交流相结合，听说读写与实践模仿相结合，以增强全员参与的兴趣，促进动脑动口动手能力的全面发展。二、学习目标1.熟记鲁迅的有关知识。2.理解并运用描写景物的手法。3.学。</p><p>8、从百草园到三味书屋教学设计（小组讨论式）一、学习目标1整体感知文章的主要内容，精读第二自然段。2根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感性色彩浓厚的语句，深人体会作者的情感。二、学习过程1感知教材，从课题着手，理清全文思路。2小组讨论（思考题）。(1)全文的主要内容是什么?贯穿全文的又是作者怎样的思想感情?(2)文章第二自然段写景极为精妙，妙在何处?(3)“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点?(4)“百草园连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”“野草”为什么能成为“乐园。</p><p>9、从百草园到三味书屋教学设计教学目标 知识目标 1积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。 2了解朝花夕拾。 3走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真、童趣。 能力目标 1学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。 2品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 3体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。 德育目标 学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。 教学重点 引导。</p><p>10、从百草园到三味书屋教学设计教学目标1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法；2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件；3、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。教学重难点重点：1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。难点1、是对部分内容的理解困难；2、掌握难解的词语。教学用时：3课时教学类型：讲读课教学过程：第一课时1简介作者。</p><p>11、人教版七年级语文(上)课文解读 （一）第一单元（人与自我之一：生命体验） 1.课文特点及教学提示 内容：揭示生命规律、人生哲理 、如何面对人生道路上的困难与不幸 写法：以小见大 教学：设置情景，体验情感，整。</p>