人教版语文九上心声

人教版语文九上心声Tag内容描述：<p>1、心 声 教学目标 1 知识与技能 1 理清故事情节 理解 心声 在文中的含义 2 体会和学习这篇小说的艺术特色 细节描写 心理描写以及对比描写 2 过程与方法 复述故事情节 概括主要内容 理清课文思路 分析人物形象 理解小。</p><p>2、心声,心声,黄蓓佳,黄蓓佳,当代女作家，生于1955年，江苏如皋人，1973年中学毕业，后发表处女作补考。1977年考入北京大学中文系，1982年毕业后在江苏省外事部门工作。1985年调江苏省作协任专职作家，现为中国作协会员。写小说，也写散文。著有长篇小说夜夜狂欢，中篇小说唱给妈妈的歌，短篇小说在水边等。,小说：,是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节及环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。。</p><p>3、心声 心声 黄蓓佳 黄蓓佳 当代女作家 生于1955年 江苏如皋人 1973年中学毕业 后发表处女作 补考 1977年考入北京大学中文系 1982年毕业后在江苏省外事部门工作 1985年调江苏省作协任专职作家 现为中国作协会员 写小说。</p><p>4、心声 教案 任课教师 学科 语文 年 级 初三 班 级 1班、2班 日 期 11月 日 课 题 心 声 课型 略读课 教学目标 知识与 技能 整体感知，提取主要情节，培养学生概括能力。 品析语段，感受人物描写方法,把。</p><p>5、心声 练习 1 京京他想读课文的原因是什么 下面最恰切的一项是 A 因为这篇文章很有趣 京京很喜欢 B 老师不让他读 他就偏要 读好 C 同学们都读得很好 所以他也要读 D 埋在心底的亲情 友情让 他渴望朗读 2 选文第 段用了哪些描写方法 有什么表达效果 答 3 选文最后一段中 教室里一片寂静 说明了什么 答 4 在选文结尾部分 为什么程老师让李京京把课文读完 答 5 京京的心理有种憋了很久的。</p><p>6、人教版九年级语文上册心声学案 内容预览：十二 心声 学案【学习目标】、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。【学习重点】本文的心理描写对塑造人物的作用。【知识链接】1、走近作者黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京 大学中。</p><p>7、心声,心声,黄蓓佳,黄蓓佳,当代女作家，生于1955年，江苏如皋人，1973年中学毕业，后发表处女作补考。1977年考入北京大学中文系，1982年毕业后在江苏省外事部门工作。1985年调江苏省作协任专职作家，现为中国作协会员。写小说，也写散文。著有长篇小说夜夜狂欢，中篇小说唱给妈妈的歌，短篇小说在水边等。,小说：,是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节及环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 三要素：人物、故事情节、环境。,心声,黄蓓佳,复述,课文,程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的凡卡，并指定了六个同。</p><p>8、欢迎指导 黄蓓佳 心声 程老师准备上一堂公开课 发了一篇讲义 是俄国契诃夫写的 凡卡 并指定了六个同学朗读 回家路上 李京京偷偷地在树林里读起课文 并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿 我会读 读准下列加点字的读音 噗嘟。</p><p>9、心声 心声 黄蓓佳 黄蓓佳 当代女作家 生于1955年 江苏如皋人 1973年中学毕业 后发表处女作 补考 1977年考入北京大学中文系 1982年毕业后在江苏省外事部门工作 1985年调江苏省作协任专职作家 现为中国作协会员 写小说。</p><p>10、人教版九年级语文心声教学案例人教版九年级语文心声教学案例摘要：“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念。关注是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？这一切必须为我们教师所关注。人教版教材九年级上册第三单元的心声通过写李京京渴望朗读课文、倾诉思念之情，却遭拒绝，最后勇于争取、表达心声的故事，告诉孩子在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧。</p><p>11、人教版九年级语文上册优秀教案心声一、 教学目标（一）整体感知，把握小说情节，理清作者思路。（二）品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。（三）揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。二、 课时安排：二课时三、 教学过程第一课时一、导入。听取学生在学习和生活中的感觉。二、正音听读捻 nin 噗 p 蜷 qun 簪 zn 琅琅 lng 发窘 jing抽噎 y 恍惚 hungh 抽泣 q 棱角分明 lng窸窸窣窣 xs2、听读课文，要求同学听准读音，整理故事情节。三、整体感知课文。学生朗读课文，思考下列问题。1、京京为什么渴望朗读。</p><p>12、12 心 声 一 教学目标 一 整体感知 把握小说情节 理清作者思路 二 品味语言 了解心理描写对刻画人物形象的作用 三 揣摩 心声 的深刻含义 联系生活实际 探讨小说的现实意义 二 课时安排 二课时 三 教学过程 第一课时 一 导入 听取学生在学习和生活中的感觉 二 正音听读 捻 ni n 噗p 蜷 qun 簪z n 琅琅lng 发窘ji ng 抽噎y 恍惚 hu ngh 抽泣q棱角分明lng。</p><p>13、库车县实验中学 骨干教师研究课 教案 课题 心声 授课时间 2016 11 2 二次备课时间 2016 10 28 授课人 谢玉艳 教 学 目 标来源 学科网 知识与 技能 1 讨论分析文中人物形象 学习小说通过心理描写塑造人物的手法 2 深入理解文章的主题思想 提高文学鉴赏能力 3 继续培养学生有感情朗读课文的能力以及对文章重难点问题的理解分析能力 过程与 方法 1 讨论分析文中人物形象 学习小。</p><p>14、12 心声 教学目标 1 知识与技能 简要复述小说内容 培养学生的概括能力 分析和评价小说人物形象 理解 心声 的含义 过程与方法 整体感知 讨论交流 情感态度和价值观 展示学生个性 引导学生从文中摄取有益的东西 提高学生的人文素养 让学生从京京的身上体悟亲情 懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情 友情 教学重 难点 重点是弄清 心声 含义 在熟识小说情节的基础上 分析小说人物形象进行归纳 小说在塑。</p>