人美版美术五年级

人美版美术五年级Tag内容描述：<p>1、企业 画人像 城关小学 殷利生 1 你知道哪些著 名的肖像画？想看看 大师的作品吗？ 2 在这幅自画像 中,画家观察入微,用 的线条丰富多变,刚 柔相济 尤其善用浓 密程度不同斜线表现 光暗的微妙变化, 人 物的表情也很传神。 达芬奇自画像 3 蒙娜丽莎代表 达芬奇的最高艺术成 就，成功地塑造了资 本主义上升时期一位 城市有产阶级的妇女 形象。画家力图使人 物的丰富内心感情和 美丽的外形达到巧妙 的结合，从而使蒙娜 丽莎的微笑具有一种 神秘莫测的千古奇韵 。 4 凡高一生很少拍照，在1885到1889四年间他却以惊人的耐力画了四 十多张自画像，。</p><p>2、人物与环境 义务教育课程标准实验教科书第9册第12课 米勒 拾穗者（油画） 通过画面中的形象你能联想到一幅什么样的画？ 动作相同，位置不同，联想到的画面内容不同 请大家发挥你的想象力，直接利用老师请大家发挥你的想象力，直接利用老师 提供的人物造型，粘贴在画面中，添加合适提供的人物造型，粘贴在画面中，添加合适 的背景环境，让画面更丰富、更有新意。的背景环境，让画面更丰富、更有新意。 1.构图饱满，有创意 2.画面生动 3.人物与环境和谐统一 油油 画画 中国画中国画 人物与环境 义务教育课程标准实验教科书第9册第12课。</p><p>3、人物与环境 义务教育课程标准实验教科书第9册第12课 一、 说教材 本课属于“造型表现”领域。在之前的学习 中，学生对人物的动态已经有了基本的了 解和掌握，本节课旨在通过给同样动态的 人物添加不同的环境，产生截然不同的画 面内容及视觉效果，从而训练学生的创新 思维和丰富的想象力。了解绘画中人物和 环境的关系，掌握利用环境衬托人物已达 到更加完整的画面效果的绘画方法。提高 学生的画面掌握能力，为以后的相关学习 活动打下基础。 二、 说教学目标 1、 知识与技能目标：了解绘画作品中人 物与环境的关系，了解人物动态变化特点。</p><p>4、人物与环境 义务教育课程标准实验教科书第9册第12课 米勒 拾穗者（油画） 通过画面中的形象你能联想到一幅什么样的画？ 动作相同，位置不同，联想到的画面内容不同 请大家发挥你的想象力，直接利用老师请大家发挥你的想象力，直接利用老师 提供的人物造型，粘贴在画面中，添加合适提供的人物造型，粘贴在画面中，添加合适 的背景环境，让画面更丰富、更有新意。的背景环境，让画面更丰富、更有新意。 1.构图饱满，有创意 2.画面生动 3.人物与环境和谐统一 油油 画画 中国画中国画 人物与环境 义务教育课程标准实验教科书第9册第12课。</p><p>5、人物与环境 米勒 拾穗者（油画） 通过画面中的形象你能联想到一幅什么样的画？ 在什么样的环境下做这个动作最合适呢？ 看来环境对人物的影响很大，今天我们就共 同了解一下人物与环境的微妙联系，看看在人物 在一定的情况下，环境的变化会让画面产生怎样 的效果。 找出他们的相同点和不同点。 讨论：讨论：根据他们的动作你能联想到一幅怎样的画面？ 当他们调转方向后他们又在做什么动作？ 动作相同，位置不同，联想到的画面内容不同 请大家发挥你的想象力，直接利用老师请大家发挥你的想象力，直接利用老师 提供的人物造型，粘贴在画面中。</p><p>6、北京市义务教育课程改革实验教材 第九册第四课,奇 异 的 组 合,北京市朝阳区实验小学 田雄飞,指导思想与理论依据,美术课程标准中提出：美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。 奇异的组合一课在让学生充分理解“奇异组合”的含义，感悟艺术家超常规的思维表达方式的基础上，尝试用生活中常见的事物加上自己的想象，进行艺术创作，提高学生的创作能力。,教学内容,本课是美术第三学段“造型表现”领域的教学。 在第九册教材中，本课与精。</p><p>7、杯子的设计,杯子的历史,杯子的设计,杯子的种类,学生的设计,新石器时代,战国至汉代,唐代和五代,宋元时期,明清时期,夏商周时期,彩陶觚,黑陶杯,黑陶杯,黑陶杯,距今 6000 年,新石器时代,偃师商城铜斝,管流爵,祖乙尊,夏商周时期,距今 40002500 年,战国青瓷杯,战国双联漆杯,秦云纹杯,西汉白玉觥,汉代青瓷杯,战国至汉代,唐代三彩釉鸭式杯,唐代掐丝团花金杯,五代越窑鸟形杯,唐代镶金兽首玛瑙杯,唐、五代时期,宋代茶盏,宋代青瓷,元代蓝釉爵杯,元代釉里红高足转杯,宋元时期,明清时期,明代斗彩高士杯,明代青花缠枝莲纹杯,清代琥珀荷叶杯,清代金瓯（欧。</p>