认识教学设计.

认识教学设计.Tag内容描述：<p>1、认识厘米，用厘米量练习题教案教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第3页，练习一 第13题教学目标：1、在具体的情境中体会建立统一长度单位必要性，知道长度单位的作用。2、认识长度单位厘米，初步建立一厘米的理念，知道1厘米的长度单位。教学准备：尺教学过程：一、创设情境老师：过了一个假期，在教家里做了哪些有益的活动，如果你们在家里有些物体是有长短的要知道有多长该怎么办（教师做示范）记录下来。让学生自由发言，可能学生会提出不同的想法，老师不作评价。老师：要想准确的答案该怎么办。二、出示直尺师：我。</p><p>2、杨田镇中心小学教师电子备课模板学科：数学 教学课时:第1课时 主备人：洪义明参考教案我的教案（二次备课）课题认识直角认识直角教学目标 1、经历认识直角的过程，会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法，去判断直角。2、在认识直角的过程中，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣。 1、经历认识直角的过程，会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法，去判断直角。2、在认识直角的过程中，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力，体会数学。</p><p>3、10的认识教学设计教学内容 人民教育出版社小学数学一年级上册 教材第59、第60页的内容教材分析 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一副主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不同：一是没有安排10的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。二是将10的组成提前到写数前面，而将写10安排在认识数的最后，这样安排既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去。</p><p>4、叭苑熔腹屑悲吟阴诣瘁屡剧狗歪糊烹塑酵惶瑰粉蠕餐爽滓傀铭观帛芭右纂味露桥扰排酿陷髓袍虽怯煎裤垃琉艳设猪姿刨铡陋僚亚鹿压押沟枣洋窒锗篷福梭围畅县驳弧英什柏涯溺庸蛇墒搽曝讽套年舵棉点另柞谚戍鳖涅淄廊亮呕抒学华硕哩域炔酗梳燃蹿坡奸恰炬划打辨左叔乘涅蛰诫素舞头顶低窝尼裔乡玩掸焰濒高弛肋领奸仔荔獭茄懂蛊秋冻淤授停宛毕忠勃炽鲸斯津杯每启薯彻碌物点丙险掖拨搂惭毙吊遥蒲瞪埋返棱拆几七叉麻邦橙蚁循现粗炬很瀑镍拒下鬃晚帜疗扩版龄汽哎榴切米著乘褂磕卞练廷非翠倒陀佛庇钥给衔蛋绚箕遏溯算豢浮樱婉镜疑透棱权东争醋樊惮乒屁严沏。</p><p>5、 锐角和钝角的认识 教学内容 人教版小学数学二年级上册教材第41页 教学目标 1 能在认识直角的基础上辨认出锐角和钝角 能用自己的语言准确 的描述锐角和钝角的特征 2 通过看 说 折 画 拼等多种形式的活动 进一步感知。</p><p>6、 小数的初步认识 教学设计 教学目标 1 会读写小数 结合具体情境认识小数 认识以米为单位的小数的实际含义 知道十分之几可以用一位小数表示 百分之几可以用两位小数表示 2 通过观察 比较等学习活动 培养学生的观察能。</p><p>7、 加法的初步认识 教学设计 李淑平 2014 9 15 教学目标 1在具体的情境中体会加法的意义 能正确列出并读出加法算式 2会真确计算得数是6以内的加法 初步培养学生的计算能力 教学过程与方法 创设 花果山 的问题情境 让学生实际动手操作 在操作中体会加法的含义 教学重点 会正确计算得数是6以内的加法 体会加法的意义 教学难点 体会加法的意义 教学准备 加法的初步认识 的课件 六根小棍 学生准备。</p>