人音版小学音乐六年级上册

人音版小学音乐六年级上册Tag内容描述：<p>1、人音版六年级上册 执教：新郑市实验小学 王银选 歌曲的旋律特点是什么？ 优美的、婉转的、抒情的 演唱的情绪是怎样的？ 欣喜的、喜爱的、快乐的 茉莉花在中国 东北民歌：茉莉花 河北民歌：茉莉花 请同学们对比欣 赏以上三首茉 莉花，感受各 自的特点，完成 下面的表格。 江苏民歌：茉莉花 东北 河北 旋律特点 开朗明快 泼辣爽朗 委婉流畅江苏 地域情感表达 深情含蓄 豪放直白 惜花之情 地区风味 江南特色 二人转 皮 影 河北民歌茉莉花旋律音调夸张，风趣，体 现了粗狂豪爽的性格。 东北民歌茉莉花 旋律音调清丽、婉转，体 现了柔美细腻的。</p><p>2、安吉路 良渚实验学校 汤红霞 芬 芳 茉 莉 茉莉花茉莉花是一首流传久远、遍及我国是一首流传久远、遍及我国 南北的小调民歌，南北的小调民歌， 它最早发源于江苏地它最早发源于江苏地 区，最早的歌名是区，最早的歌名是鲜花调鲜花调，分别赞，分别赞 美了茉莉花、金银花、玫瑰花美了茉莉花、金银花、玫瑰花. 1957. 1957年年 ，改为，改为茉茉 莉莉 花花。 芬 芳 茉 莉 芬 芳 茉 莉 茉 莉 花 江苏民歌 好一朵茉 莉 花， 好一朵茉莉 花， 满园 花 草 香也 香不过它； 我有 心 采 一朵 戴，看花的 人儿 要 将 我 骂。 学学 一一 学学： 满（mu。</p><p>3、悠扬民歌 白族 白族主要分布在云 南省大理白族自治 州 白族人口数193万人 左右。为中国第15 大民族。 炎黄风情 思考思考：管弦乐队与人声演唱相比， 哪一种在表现歌曲的 意境、感情上更细腻？ 彝族 彝族人民能歌善舞 每逢节日，人们就穿着节日的盛装， 欢跳“左脚舞”。 跟着歌曲旋律，围着篝火（圆圈） 手拉手一起舞蹈 “赶圩” “啊哩哩” 赶集 啊哩哩是衬词，表达了高兴的情绪 为什么这首歌具有民族特色？ 节奏练习： 跺脚：X 0 | X 0 | X 0 | X 0 | 拍手：0 XX | 0 X | 0 XX | 0 X | 体验彝族风情，尽情歌唱舞蹈。</p><p>4、第一课 同一首歌教学目标：一、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。二、聆听欣赏曲我的祖国和大中国，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。三、能够演唱歌曲同一首歌，能根据感情需要同抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。四、学习秧歌知识，创造性地为歌曲大中国编配秧歌舞的动作。</p><p>5、人音版小学音乐六年级上册筷子舞教学设计教材分析 筷子舞是人音版音乐教材第十一册第二单元的演奏内容。因为在小学音乐教学中，有系统有规范地融入舞蹈艺术教学，注重保持学生的学习兴趣，强调成品舞蹈的赏析，对学生的人格成长、情感陶冶以及智慧的提高等，具有重要价值。它既可以美化学生的形体气质，丰富学生的情感体验，愉悦学生身心健康，更能增进学生的合作体验，拓展学生的想象创新。“筷子舞”流传于伊克昭盟鄂托克旗和乌审召旗，原是婚礼、喜庆节日欢宴时，在弦乐演奏及人声伴唱中，由男艺人表演的单人舞蹈，表演者右手握一把筷。</p><p>6、小学六年级音乐拉库卡拉查教案教学内容1、学习歌曲拉库卡拉查2、学习墨西哥民间舞蹈动作3、拓展教学目标：1、能够用较好的声音背唱歌曲拉库卡拉查，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。2、通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。3、充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、舞），培养其音乐表现能力。教学方法设计：带学生一次外出的旅行来激发学生的学习兴趣，并对歌曲留有完整的印象。在教唱的过程中，要注意准确起唱，不抢拍。。</p><p>7、小河淌水教学目标：1、认知目标：通过小河淌水了解云南民歌的音乐风格特点，感受民歌的地域文化特征。2、能力目标：学习并演唱小河淌水，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯，加强学生对发声、吐字重要性的认识。3、情感态度：通过本课的学习让学生明确歌唱学习贵在持之以恒、要树立歌唱学习的浓厚兴趣，通过勤奋刻苦的训练才能获得美妙的歌声。教学方法：讲解法、分析法、示范法。教学重点：准确地演唱云南民歌小河淌水。教学难点：1、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达歌曲的情感意境。。</p><p>8、茉莉花教学目标：1、通过欣赏和演唱歌曲茉莉花，对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。2、从外国人唱茉莉花引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。教学重点：通过欣赏和演唱歌曲茉莉花，感受我国民族音乐的表现能力。教学课时：一课时。教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入新课：1、播放茉莉花。这首曲子大家在哪里听过？有谁能哼唱两句给大家听听？是的，这首曲子所用的旋律正是江苏民歌茉莉花的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是江苏民歌茉莉花）大家想知道它在世界音乐史上的地。</p><p>9、茉莉花教学目标：1、通过欣赏和演唱歌曲茉莉花，对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。2、从外国人唱茉莉花引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。教学重点：通过欣赏和演唱歌曲茉莉花，感受我国民族音乐的表现能力。教学课时：一课时。教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入新课：1、播放茉莉花。这首曲子大家在哪里听过？有谁能哼唱两句给大家听听？是的，这首曲子所用的旋律正是江苏民歌茉莉花的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是江苏民歌茉莉花）大家想知道它在世界音乐史上的地。</p><p>10、茉莉花教学目标：1、通过歌曲茉莉花的演唱，培养学生音乐感觉，增强自主学习和相互协作的意识与能力，且能自信、自然、有表情地歌唱。2、通过欣赏河北民歌茉莉花，感知音乐中的民族风格和情感，加深对民族音乐作品的感受与理解，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。教学重点：1、培养自主学习歌唱的能力。2、学会有感情地演唱歌曲茉莉花。教学难点：对民族音乐作品做出恰当评价。通过听赏音乐作品，培养学生评价音乐的能力。教学方法：情境教学法、引导聆听、感受想象、参与体验教学法、比较欣赏法、探究式学习。学法引导：1、通过。</p><p>11、茉莉花教学目标：知识目标：学会演唱东北民歌茉莉花，明确歌曲的速度，风格特征。能力目标：培养学生把握歌曲演唱时的情绪及表现音乐情感的能力。情感目标：在课堂活动中，使学生感受集体协作的力量，并培养学生对我国民族音乐文化的热爱。教学重点：歌曲的演唱，使之能唱出东北民歌的特点。教学难点：如何引导学生正确学习比较不同地方音乐的风格特点。课前准备：钢琴、音响、图片、手绢花。教学方法：演示法、讨论法、教授法。教学过程：一、创设情境，导入新课：1、播放东北二人转的旋律来吸引学生，营造氛围，激发学生的学习兴趣。并。</p><p>12、妈妈格桑拉教学目标：1、通过学唱妈妈格桑拉，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情绪，饱满而深情的声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子之间的深情，得到爱的教育。2、积极参加音乐实践活动，从中获得快乐。教学重点：1、学生听世上只有妈妈好排队进教室，课前渲染母爱的氛围。2、欣赏亲情图片深深的母子情导入新课，让学生体验妈妈对孩子深深的爱，激发学生兴趣，使音乐课堂沉浸在浓烈的情感之中。教学难点：学生较好地把握歌曲的演唱情绪。教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣：1、听音乐世上只有妈妈好进教室。2、欣赏课件：深。</p><p>13、20182019上学年六年级音乐素养评估测试姓 名 分 数 一、填空（每空2分,共30分）1、 京剧的行当唱腔有： 、 、 、 。2、 反复记号是： 。3、 东边升起月亮选自歌剧 。4、 包龙图打坐在开封府选自京剧 ,除了这个京剧外,你还能知道哪些京剧, 、 。5、 写出六种西洋乐器中的打击乐器： 、 、 、 、 、 、2、 判断对错。（每小题2分,共10分）1、在发声练习时,我们要在气息的支持下,声音连贯而流畅。 （ ）2、在聆听丢丢铜仔,适合表现乐曲的情绪是雄壮、活泼。 （ ）3、小河。</p><p>14、课 题 江苏民歌 茉莉花 版 本 人音版小学音乐第十一册 第四课 第二课时 教材分析 茉莉花 是一首流传于全国各地的民间小调 它有许多变体 江苏扬州的 茉莉花 源于明代的一首民歌 鲜花调 歌曲通过对茉莉花的赞美 生动。</p>