人音版小学音乐六年级上册 《茉莉花》教学案.doc

课 题： 江苏民歌 茉莉花 版 本： 人音版小学音乐第十一册 第四课 第二课时教材分析：茉莉花是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，江苏扬州的茉莉花源于明代的一首民歌鲜花调，歌曲通过对茉莉花的赞美，生动含蓄地表达了青年人的爱情，也被认为表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。这首歌采用五声调式，24拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，句尾的切分节奏的运用，使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。茉莉花作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将茉莉花的曲调用作歌剧图兰朵中女声合唱的素材。流行于江苏的茉莉花是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主，极富江南民歌清秀细致的特征。学情分析： 小学高年级学生已初步具备欣赏和感悟音乐的能力,并乐于接受新鲜事物,求知欲较强,情感易激发。此歌曲节奏旋律简单流畅,在课堂上教师提倡自主学习,发扬学生个性,注重学生情感领悟与自学能力的培养。 设计理念： “弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江苏民歌茉莉花为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。在茉莉花一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流, 真正达到生生互动,师生互动。 演唱、表演民歌茉莉花，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。通过现代信息技术的运用，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的情境中领悟到民歌茉莉花的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。 教学目标：1、感受江苏民歌的风格特征。了解茉莉花音乐背景及相关知识。2、能用柔美、纯真、圆润的声音演唱江苏民歌茉莉花。培养学生有感情演唱歌曲的能力。在学唱的整个过程中，体会歌曲的优美、委婉和细腻。3、感受茉莉花的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。激发学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐、热爱祖国的情感。教学重点：用柔美、纯真的声音演唱歌曲茉莉花；有感情地演唱歌曲。教学难点：感受和表现歌曲细腻优美的风格并能准确的创造性的表现音乐美。教具准备：多媒体课件、电子琴。学 案教师活动学生活动设计意图教学过程： 一、导入新课1、谈话交流：师：同学们，有一首民歌唱响了祖国的大江南北，甚至还把它誉为我国“第二国歌”，我们一起来听听，看谁能说出这首歌曲的名字？2、 教师播放茉莉花音乐3、 学生回答歌曲名，哼唱歌曲4、 板书课题 江苏民歌茉莉花二、学唱歌曲1、复听歌曲茉莉花。听后交流，感受江苏民歌的风格特征，简单了解歌曲背景。 2、学生跟着老师的伴奏学唱歌谱。3、正确演唱歌谱 4、把歌词带到旋律当中试着演唱。（出示茉莉花的歌词） 5、完整的演唱。三、处理歌曲1、解决歌唱难点：揣摩情感，准确的表现音乐美。（感情的运用和把握） 师：那你认为旋律中最好听的是那一句？ 师：“好一朵茉莉花”，好在哪里？ 师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。“让我来将你摘下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？ 2、分小组讨论交流并示范，如何有感情的演唱并能准确的表现音乐美。四、歌唱展示1、学生展示个性演唱，可师生合作。2、师生互评、鼓励。3、有感情的齐唱全曲。五、拓展延伸说说你还在哪些场合听过这首歌？谈谈你的感受。1、雅典奥运会闭幕式女孩独唱 2、宋祖英维也纳独唱音乐会 3、维也纳童声合唱团演唱 六、作业搜集有关茉莉花的乐谱、音响、音像、图片等资料介绍给大家。七、小结 民族的就是世界的，茉莉花的音乐旅程就是最好的证明。老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里，并把茉莉花的芳香和美丽带给别人！让我们再一次有感情地演唱歌曲，在歌声中结束今天的课。师提出问题，激发学生兴趣。师走到学生中间和学生一起哼唱歌曲板书课题师出示课件，介绍风格特征及歌曲背景师弹奏视唱歌谱师播放多媒体课件让学生完整聆听学习歌曲。引导学生分析全曲，体会其 “香”“白”“满园花开，比也比不过她”，茉莉花花瓣洁白，芳香美丽，引发人们纯洁真挚、朴实无华的情感共鸣。引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句。师巡视并随机进行评价。师评价，多鼓励，多肯定。让生说说还在哪些场合听过这首歌？师播放音乐片段观后让生谈感受学生好奇，探知迫切，认真聆听音乐。学生积极高声回答，兴趣高涨并随音乐哼唱。生随课件了解歌曲背景，并把自己知道的有关知识与大家交流。生跟伴奏练唱歌谱生跟歌词认真聆听歌曲并在教师引导下模仿范唱，自学歌曲学生交流（第一句）生齐唱第一句，感受体会，产生情感共鸣生谈感受，有感情的演唱第五句，学生自由讨论、示范，如何饱含深情地演唱歌曲。随音乐有感情地演唱歌曲。生交流，谈感受。让学生初步了解歌曲，对歌曲有一个完整而美好的印象，激发学生的学习积极性，产生迫切要学唱的愿望。此歌曲节奏旋律简单流畅, 通过视唱、模唱等形式指导学生练唱，充分发挥学生的自主性，培养学生的自学能力。对歌曲进行深入分析，使学生对歌曲的内涵有更深入的了解，更能抓住情感，产生共鸣。小组讨论交流，充分发挥学生合作探究的有效性，更好的把握和运用情感，准确的表现音乐美。让学生充分展示自己的才能，激发每个学生的学习潜能和创造激情，尊重学生创造性的音乐表现通过对这几组 茉莉花的演唱片段欣赏，让学生感受茉莉花的无穷魅力，培养学生的民族自信心、自豪感。 板书设计： 茉 莉 花 江苏民歌 情感 共鸣 自豪教学反思：茉莉花是一首经典的江苏民歌，是一首流行于全国的人们喜听爱唱的民间小调，是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江苏民歌茉莉花为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。从学情上看，学生对茉莉花已相当熟悉，为了使茉莉花散发新的活力和魅力，本课我没有在歌曲学唱上占用太多的时间，而是