如何说课PPT

如何说课PPTTag内容描述：<p>1、浮雕作品：湘潭市雨湖公园文化墙雨湖春记,一、什么是说课,说课是教师面对评委或同行,系统地说出某一课题的教学设计及其理论依据的一种教研活动.它可以帮助教师提高对备课,上课的理性认识,提高教师的教学,教研水平.说课的重点在于 说理. 即不仅要说“是什么” 还要说“为什么”和“怎么样”,1、说课的基本内容,说教材说构思 说教法与学法 说教学程序 说教学手段 说学情 说目标知识与技能、过程与方法、情感态度。</p><p>2、如何“说课”？,什么是“说课”？,原则上每次说课范围为一课时教材的内容，包括说教材、说教法、学法、说教学程序几部分。,所谓说课，就是教师以教育教学理论和教材为依据，向同行、专家或领导有准备地就某一节课来分析教材的地位作用和学生现有的认知基础，阐述教学目标，选择恰当的教学方法和学习指导方法，讲解教学方案的设计思路的一种教学研究和交流的形式。,说课与教学设计、微格课、现场课的区别与联系,说特色。</p><p>3、如何说课,长安二中冯淑侠,1、什么是说课？2、教案与说课稿的区别3、时间分配4、说课的内容,说课是（准）教师依据课程标准与教学理念和学生的学习水平与发展潜能，面对同行、专家或领导，口头表述自己对某一课题的学。</p><p>4、谈谈如何说课 范淑秋 这节课我准备“这样教” 顺便说一声顺便说一声“ “为什么这样教为什么这样教” ” 体会：体会： 一、“说课”的由来 1987年： 由河南省新乡市红旗区教研室提出 说课是一种很好的教研方式：说课是一种很好的教研方式： 说明说明“ “怎么教怎么教” ” 阐述阐述“ “为什么这样教为什么这样教” ” 二、说课的类型 按“说课”所处时间划分： 授课前的说课 授课后的说课 按按“说课说课”的用途划分：的用途划分： 教研说课、考核说课等教研说课、考核说课等 三、说课的内容(怎样说课) 说教材 说教法与学法 说教学过程。</p><p>5、如 何 说 课,青岛振华路小学 聂 波,一、什么是说课 二、说课与上课的区别 三、说课的基本内容 四、说课的基本原则 五、几点说明,一、什么是说课,“说课”是一种新兴的教研形式，指执教者在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行或教研人员讲述某节课(或某单元)的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。说课也可以说是一种教学的艺术表现。说课不仅要说清“怎样教”，而且要说清“为什么这样教”。,二、说课与上课的区别,在说课的过程中必须用简洁、清晰的语言把备课中的。</p><p>6、真正理解说课-说课的理论与实践(详解),小学语文说课的理论与实践,一、说课的缘起、发展和内涵,二、说课的性质、意义和要求,三、说课的内容和方法,四、说课的冷思考,小学语文说课的理论与实践,说课活动最早诞生于河南省新乡市红旗区。（1987）借用导演给演员、师傅给徒弟“说戏”这一戏剧性术语给这种教研活动冠以“说课”之名，这是一个在当代教育辞典上根本找不到的新名词。1992年12月，在河南省。</p><p>7、谈谈如何说课,一、说课的有关概念,二、说课的内容,三、如何进行有效地说课,说课是教师在上课前或上课后，运用口头语言，面对有关同行、专家、学者或领导，在规定的时间内，对将要上的或已上过的一节课，科学地阐述自己的教学设想及理论依据。,1、什么是说课,以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材、教参，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。,一是说课教师通过语言表述自己对具体课题的教材处理和教。</p><p>8、如 何 说 课,说课的原则,语言 目标,说课范例,说课需注意的问题,2,1,3,说课步骤及内容,说课与上课及备课区别,说课需注意的问题,解说,评说,说课的原则,1）,学情分析客观、准确、符合实际,教材分析与处理正确、透彻,教学目标符合新课标的要求，经处理的教学内容符合学生实际,教学设计紧扣教学目标，有利于学生思维发展，可行性强,科学性原则,2）,3）,4）,说课的原则,1）,说课要有理论依据,教学过程设计要有理论高度,理论与实际要高度统一,理论联系实际原则,2）,3）,2,说课的原则,1）,明确目标,精心组织,评说准确,实效性原则,2）,3）,3,说学情。</p><p>9、青年教师必备基本功说课,2018年4月9日,1,.,一、说课基本环节,（一）说目标：1、要提出明确的教学目标。这是授课教师在课堂结束以后要达到的教学效果，所有目标要明确、具体、可操作、可检测。除了所说的三维目标，也包括兴趣、习惯、方法培养的非本体的目标。2、要说明确立教学目标的依据。主要包括的课程标准的目标、年级与学段目标、章节目标、教材的地位和作用。3、确立重难点。主要从知识与能力、方法与过程。</p>