锐角和钝角

锐角和钝角Tag内容描述：<p>1、,锐角和钝角,人教版二年级下册数学第三单元,流口中心小学潘裕家,.,边,边,顶点,角的大小与（）无关，与（）有关。,边的长短,角的两条边张口大小,.,你能说出它们分别有几个角组成吗？,有3个角。,有4个角。,有5个角。,.,(6),(5),(1),(2),(4),(3),.,(6),(5),(1),(2),(4),(3),.,(6),(5),(1),(2),(4),(3。</p><p>2、人教版二年级下册锐角和钝角教学设计白石中心小学 邱茂青教学目标：(1)、在直角的基础上认识钝角和锐角，能辨认三种角。(2)、在找角、拼角、画角、折角、做角的过程中，培养学生主动探索、动手操作、合作意识和创造精神。(3)、通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，数学的美，培养学。</p><p>3、锐角和钝角,点此播放视频,想一想1、填空：一块三角尺有（）个角，其中有（）个直角，2、看图填空：有（）个直角,3,1,1,学习目标：,能正确辨认直角、锐角和钝角。能从现实生活中发现这些角。,比直角大-,比直角小-,锐角,钝角,图片上还有这些锐角。,图片上还有这些钝角。,(2),(3),(1),观察、思考,分为两类：直角不是直角。</p><p>4、人教版小学数学二年级下册锐角和钝角 说课稿一、说教材。 1、教学内容：人教版小学数学第四册“锐角和钝角”P38P40。2、教材分析：锐角和钝角是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第三单元图形与变换的内容。教材的开篇就呈现了种不同的角，通过让学生利用三角板的直角去比较，抽象出锐角和钝角的概念，从而学会辨认直角、锐角和钝角，并通过设计找角、造。</p><p>5、锐角和钝角说课稿 一、说教材 今天，我说课的内容是人教版小学数学第四册第三单 元第一课时的内容锐角和钝角 。 这堂课要求学生判断一个角是锐角还是钝角，是在二 年级上册中学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了 比较大小的方法的基础上进行的。所用方法与上学期的一 致，都是利用三角板中的直角来比较的。但比较的重点不 同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大 还是小。 二、说教学目标 l 知识和技能：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口 述锐角和钝角的特征。 l 过程和方法：通过观察、操作、分类、比较等数学教 。</p><p>6、人教版二年级下册 上饶市信州区第六小学 金 莉 一、说教材 三、说教学过程 二、说教法和学法 第一环节： 复习导入，知识铺垫 第二环节： 探究新知，认识锐角和钝角 找一找 分一分 比一比 辨一辨 第三环节： 师生互动，巩固概念 小组比赛：创造角 要求：4人小组合作用不同的方法展示 一个直角、一个锐角和一个钝角。 自选方法： 我会画、我会拼、我会折、我会做 。 小组活动：创造角 要求：3人小组合作，用不同的方法展示 一个直角、一个锐角和一个钝角。 自选方法： 我会画、我会拼、我会折、我会做。 第四环节： 畅谈收获，欣赏生活中的。</p><p>7、锐角和钝角说课稿一、说教材今天，我说课的内容是人教版小学数学第四册第三单元第一课时的内容锐角和钝角。这堂课要求学生认识锐角和钝角，判断一个角是锐角还是钝角，是在二年级上册中学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角来比较的。但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小,进而引入锐角和钝角。二、说教学目标知识和技能：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。过程和方法：通过观察、操作、分。</p><p>8、新课标小学数学二年级下册 安塞县第二小学 执教者 胡三萍 1 23 4 5 6 你能给下面的角分类吗？ 这个角你能一眼看出是什么角吗 ？ 如果不能，可以请谁来帮忙？ 锐角 顶点与直角的顶点重合，一条边与直 角的一条边重合，看另一条边。 如果在直角另 一边的外面， 就是钝角。 如果与直角的 另一边重合， 就是直角。 如果在直角另 一边的里面， 就是锐角。 小朋友，你们能说出下面各角的 名称吗？并用线连起来。 直角锐角 钝角 博士 画家 法官 医生 表演家 你长大了相当什么? 发明家 请用一张圆形的纸片创造出一个角，并说说是什么角？ 请用一张。</p><p>9、锐角和钝角 点此播放视频 想一想 1、填空： 一块三角尺有（ ）个角，其中有（ ）个直角， 2、看图填空： 有（ ）个直角 31 1 学习目标： 能正确辨认直角、锐角和钝角 。 能从现实生活中发现这些角。 比直角大-比直角小-锐角钝角 图片上还有这些锐角。 图片上还有这些钝角。 (2) (3) (1) 观察、思考 分为两类： 直角 不是直角 （ ） （ ） （ ） 直角 比直角大 比直角小 （ ） （ ） （ ） 直角 锐角 钝角 比直角小的角叫锐角， 比直角大的角叫钝角。 我知道： 排排队 从大到小 钝角直角锐角 从小到大 锐角直角钝角 考考你： 1、填空： 一。</p><p>10、,锐角和钝角,.,角是怎么组成的？,顶点,边,边,你认识它吗？,.,直角,怎么判断直角？,.,方法：,一靠,二移,三重合,四看,.,.,直角,比直角大,比直角小,.,上海杨浦大桥,比直角大,比直角小,直角,钝角,锐角,.,钝角,直角,锐角,.,直角,锐角,钝角,分一分,第一关,.,你能很快说出下面各角的名称吗。</p><p>11、嗨,大家好，我是直角娃娃, 欢迎来我家做客!瞧！我的 兄弟角也来欢迎大家了！ 直角娃娃 钝角 直角 锐角 直角的弟弟 直角娃娃 直角的哥哥 画出锐角和钝角 比直角小的角叫锐角。 比直角大的角叫钝角。 这个角你能一眼看出是 什么角吗？ 如果不能，可以请谁来 帮忙？ 顶点与直角的顶点重合，一条边与直角 的一条边重合，看另一条边。如果在直角 边的外面，就是钝角； 在直角边的里面，就是锐角； 与直角的边重合，就是直角。 小朋友们，你们能给下 面的角分分类吗？并很 快地说出它们的名称吗 ？ 直 角 锐 角 锐 角 直 角 钝 角 钝 角 找出图。</p><p>12、人教版小学数学锐角和钝角教学设计教学内容 ：教科书第3739页的内容。 教学目标：1、 进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。2、 新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。3、 实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示。</p><p>13、锐角和钝角 青岛版二年级数学上册课件 比直角大-比直角小- 图片上还能找到这两种角吗？ 锐角钝角 比直角大-比直角小- 图片上还能找到这两种角吗？ 答案 锐角钝角 图片上还有这些锐角。 图片上还有这些钝角。 找出图片中的锐角和钝角。 试一试 拼一拼 拼一拼 答案 拼一拼 钝角 锐角 锐角 钝角 直角 直角 画一画 试一试 试一试 锐角 试一试 锐角 钝角 试一试 锐角 看一看 看一看 看一看 看一看 看一看 看一看。</p><p>14、锐角角和钝角教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册数学第三单元图形与变换第一课时锐角角和钝角。教材分析：学习特征分析：教学目标：认知目标：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。能力目标：通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力、观察能力、空间想象能力及抽象概括能力。情感目标：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣，培养他们的合作精神。教学重点:会辨认直角、锐角和钝角。教学难点：用语。</p><p>15、锐角和钝角说案田乐小学 邬文玉本课是是人教版小学数学二年级下册第三单元图形与变换第一课时的内容锐角和钝角。这部分内容是学生在二年级上册学习了角的初步认识的基础上来学习本课的知识。在二年级上册中学生已经学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较角大小的方法，在练习中也出现过比如画一个比直角大的角或比直角小的角，只是当时还不知道这叫做钝角和锐角。本课判断一个角是直角、锐角还是钝角，所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角来比较的。但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角。</p><p>16、锐角和钝角优秀说课稿 一、说教材 1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第三 单元第3740页锐角和钝角 2、教材分析：锐角和钝角这个部分内容是在上册认识了角和直角的基础上进行更加深入的研究其主要目的是使学生通过观察、比较、动手操作认识直角、锐角和钝角并达到会区分直角、锐角和钝角教材在编排上注意到低年级学生的认识特点从一幅儿童。</p><p>17、西师版二年级下册,锐角和钝角,制作：荣隆中心校张荣菊,顶点,例1,比直角小比直角大,锐角,钝角,直角,例2,直角有:锐角有:钝角有:,(1)(2)(3)(4)(5)(6),(4)(5),(1)(3),(2)(6),例3,1、用一只手臂比出大小不同的角.,2、用纸折一个直角、一个锐角、一个钝角。,3、用小棒摆一个锐角、一个直角、一个钝角。,4、说说生。</p><p>18、锐角和钝角,1,边,边,顶点,2,上海杨浦大桥,比直角大,比直角小,直角,钝角,锐角,3,钝角,直角,锐角,4,5,找一找，有哪些角？是什么角？,6,7,红领巾上有2个（）角和1个（）角。,锐,钝,8,你能很快说出下面各角的名称吗？,锐角,直角,钝角,钝角,直角,锐角,钝角,锐角,9,直角,锐角,钝角,分一分。</p>