三顾茅庐教学设计

三顾茅庐教学设计Tag内容描述：<p>1、教学设计方案学校：淮阴师范学院第一附属小学年级：四年级下册（苏教版教材）学科：语文课题：8.三顾茅庐教时：2设计者：张茉 日期：2011.3.18 教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2学会9个生字，两条绿线内的字只识不写。结合具体语境理解词语。认识两个多音字。3. 能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到，只见”的句式写一处景色。4.初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。制定依据：内容分析：三顾茅庐课文是根据罗贯中的著名古典历史小说三国演义中的第三十。</p><p>2、三顾茅庐教学设计 2007-12-3 12:06:00 | By: 小雨微笑 三顾茅庐教学设计学习目标：1初读文本，整体感知，学会课文中的生字和三个重点词语。2通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展学生语言。抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会刘备三请诸葛亮的诚意。3在读中提升情感，唤起学生对刘备诚心诚意的共鸣，培养以诚待人，诚心实意去做事情的感情。学习思路：在学生、教师、文本之间的对话中，在充分的读中，发现诚，感悟诚，表达诚，提炼诚，赞美诚。教学过程：一、导入1、 题质疑，初知大意出示课题，引导学生质疑。回忆三国演。</p><p>3、8 三顾茅庐 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 在读文中理解文章的主要内容 3 感知刘备访求贤才的虔诚 教学时间 两课时 第一课时 一 揭示课题 1 三国演义 中的主人公有谁 2 板书课题 二 初读课文 整体感知。</p><p>4、8 三顾茅庐 第二课时 一 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文的三 四自然段 2 能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系 学习用 来到 只见 的句式写一处景物 3 能够理解课文内容 凭借课文中人物的语言 动作 神态等 体会文中的对比烘托 感识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略 二 教学重 难点 1 能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系 学习用 来。</p><p>5、苏教版四年级语文下册 8三顾茅庐 教学设计 附反思 设计说明 本课是根据罗贯中的著名古典小说 三国演义 第三十七回的内容改编而成的 语言通俗易懂 细节描写是本文的特色 另外 环境描写和对比 比喻等修辞方法的恰当使用也是本文的一个亮点 是对学生进行语言积累 强化写作技巧的一个很好的素材 因此 本课的教学设计 重点在于引导学生抓住重点语段 www 反复朗读 体会不同人物的不同性格特点 丰富学生的语言积。</p><p>6、8三顾茅庐 第一课时 教学目标 1 能熟练地朗读课文 理解 大贤 辅佐 等词的意思 2 学会抓住重点词句 体会人物心理活动和个性品质 培养自主学习的良好习惯 3 学习刘备礼贤下士的品质 能有感情地朗读人物对话 教学重难点 抓重点词句 体会人物心理活动和个性品质 教学过程 一 谈话揭题 质疑导入 1 谈话 同学们 中国古代曾经有过一个时代叫做三国 那可是一个战火纷飞 风云际会 群雄逐鹿 英雄辈出的时。</p><p>7、三顾茅庐 教学设计二 三顾茅庐 是苏教版第七册的一篇课文 它取材于我国的四大古典名著之一 三国演义 是一篇具有很强的人文性的文章 不过 这种历史题材的内容离学生的生活实际较远 学生不易理解 但是 我迎难而上 选择这篇课文上了一堂公开课 在 大语文观 的指导下 本着 整体大于部分之和 的系统效应 我课前了解情况 课中多法并用 课后拓展延伸 取得了良好的教学效果 一 课前 了解情况 充分铺垫 教学不。</p><p>8、三顾茅庐第二课时教学设计教学目标：1、读准字音，理解生字词的意思。2、有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 3、能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系，并通过朗读体会比喻的作用。 3、学习课文中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到，只见”的句式写一处景色。教学重点：1、有感情地朗读课文2、通过刘备的神态、语。</p><p>9、教学时间课时安排3 课时序号 教学内容二十、三顾茅庐 1. 知识与技能：初步了解三国演义，把握整体内容。掌握小说中刘备和诸葛亮 的形象特征。 体会烘托这一写作手法在文中的使用。分析人物形象， 教学 目标 提高学生阅读名著的能力。 2. 过程与方法：自主学习、合作交流、展示提升。 3. 情感态度与价值观：培养学生正确的人生观、价值观。 重点 重点： .刘备和诸葛亮的形象特征。 .小说情节发。</p>