三国鼎立说课稿

三国鼎立说课稿Tag内容描述：<p>1、新课标人教版初中历史 七年级上册第四单元三国鼎立说课稿 一、教材分析：教材地位：三国鼎立一课是七年级上册第四单元政权分立与民族融合的第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，但它的形成，实现了几个大范围的局部统一，为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的历史作用。教材特点：本课教材内容丰富，信息量大，但对于许多历史事件之间的内在联系分析不足。二、学情分析：本课的学习对象是七年级学生，他们的抽象思维能力较弱，对历。</p><p>2、三国鼎立说课稿厦门市柑岭中学叶江山一、说教材三国鼎立一课是第四单元第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀混战的必然结果，但它的形成，实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步，也是历史发展的必然趋势，为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，体现了知识的延续性，所以说“三国鼎立”揭开了中国大分裂和民族融合的序幕，起着承上启下的历史作用，中国历史从此进入了封建社会民族大融合的时期。 二、说教学B标和教学重点、难点1引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的时间和历史作用；。</p><p>3、螁羂薀袇肀肁芀蚀羆肀莂袆袂聿蒄蚈袈肈蚇蒁膆肇莆螇肂肇葿薀羈肆薁螅袄肅芁薈螀膄莃螃聿膃蒅薆羅膂蚈螂羁膁莇薄袇膁蒀袀螃膀薂蚃肁腿节袈羇膈莄蚁袃芇蒆袇蝿芆薈虿肈芆芈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肁芁蒇螄羇莀蕿薇袃莀艿螃蝿荿莁薅膇莈薄袁肃莇蚆蚄罿莆莆衿袅羃蒈蚂螁羂薀袇肀肁芀蚀羆肀莂袆袂聿蒄蚈袈肈蚇蒁膆肇莆螇肂肇葿薀羈肆薁螅袄肅芁薈螀膄莃螃聿膃蒅薆羅膂蚈螂羁膁莇薄袇膁蒀袀螃膀薂蚃肁腿节袈羇膈莄蚁袃芇蒆袇蝿芆薈虿肈芆芈蒂肄芅蒀螈羀芄薃薀袆芃节螆螂节莅蕿肁芁蒇螄羇莀蕿薇袃莀艿螃蝿荿莁薅膇莈薄袁肃莇蚆蚄罿莆。</p><p>4、三国鼎立说课稿开场语：各位评委老师，大家上午（下午）好！我是历史教师XXX，很荣幸在此说课，我今天说课的题目是第18课三国鼎立，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说学情和教法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行。一、 说教材教材所处的地位和作用本课是人教版初中历史七年级上册第18课，它主要包含三个子目：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成，主要介绍了国家从分裂到局部统一过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀混战的必然结果，但它的形成，实现了几个大范围的局部统一，为下一课“西晋的统一”奠定了基础，体。</p><p>5、第18课 三国鼎立说课 初中历史课是公民教育的基础课程，是人文教育的核心课程，强调在传递知识的过程中关注学生正确的人生观、价值观和健康人格的形成，培养学生人文素质和科学态度，为树立正确的人生观、世界观、价值观打下基础。而本节课通过让学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用，曹操统一北方的原因，赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面的形成的原因，让学生认识到人的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性起着重要的历史作用，让学生知道历史人物，主要是看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。而本节课就能鲜明体。</p><p>6、第14课三国鼎立局面的形成说课稿一、教材分析：1、课文的地位和作用：三国鼎立局面的形成一课是第四学习主题第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，它的形成实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步，也是历史发展的必然趋势。为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，因而成为了从东汉末年分裂割据走向全国统一过渡过程中的关键一环，起着承上启下的重要历史作用。2、教学目标：根据课程标准，本课具体教学目标是：识记与理解：记住官渡之战和赤壁之战的时间、交战双。</p><p>7、三国鼎立说课稿义县七里河初级中学 姚玲各位评委、老师，大家好！我是来自义县七里河中学的历史教师，姚玲。今天我说课的题目是三国鼎立，我将从以下五个方面进行说课。一、教材分析（一）教材的地位和作用：三国鼎立是岳麓书社七年级上册第四单元第一课的内容，本课上承秦汉的统一，下启魏晋时期的分分合合,具有承上启下的作用。（二）教学目标：依据课标要求，结合教材内容，制定本课教学目标如下：1、知识与能力：掌握官渡之战和赤壁之战的时间、交战双方及战争结果；知道魏、 蜀、吴三国的建立者、建立时间和都城。2、过程与方法：教。</p>