三年级上册数学第3单元

三年级上册数学第3单元Tag内容描述：<p>1、2019-2020学年三年级数学上册第3单元图形的运动一认识轴对称图形教学建议冀教版 1、结合实例，经历感受轴对称现象，观察、操作等认识轴对称图形的过程。2、了解“对称”的含义，能找，出生活中的对称现象，初步认识轴对称图形。3、在观察、想象轴对称图形形状的过程中，发展空间观念。教学建议：对称现象1、出示教科书中的6张图片，让学生说一说是什么，再提出“观察图片的形状，它们有什么特点”的要求，给学生充分交流的时间，重点说一说这些图片有什么共同特点。如，枫叶左右两边的形状一样，蝴蝶两边的形状一样等。2、教师启发：这些。</p><p>2、2019-2020学年三年级数学上册第3单元图形的运动一教材内容说明冀教版 （一）单元教育目标1、结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象。2、能辨认简单图形平移后的图形；通过观察、操作，初步认识轴对称图形。3、在探索简单物体和图形平移、旋转、对称运动的过程中，能想象出图形的运动和位置变换，发展空间观念。4、了解事物和生活中有很多平移、旋转和对称现象，体验数学与生活的联系，学会欣赏对称的美，激发学习数学的兴趣。（二）单元教材说明图形的平移、旋转和对称，是“图形与几何”领域中“图形的运动”的重要内容，数学课程标准在。</p><p>3、2019-2020学年三年级数学上册 第3单元 图形的运动一（认识轴对称图形）教学建议 冀教版1、结合实例，经历感受轴对称现象，观察、操作等认识轴对称图形的过程。2、了解“对称”的含义，能找，出生活中的对称现象，初步认识轴对称图形。3、在观察、想象轴对称图形形状的过程中，发展空间观念。教学建议：对称现象1、出示教科书中的6张图片，让学生说一说是什么，再提出“观察图片的形状，它们有什么特点”的要求，给学生充分交流的时间，重点说一说这些图片有什么共同特点。如，枫叶左右两边的形状一样，蝴蝶两边的形状一样等。2、教师启发。</p><p>4、平 移 现 象,318+85=,口算2分钟,3075=,识别现象,甲,乙,甲,甲,乙,乙,思考:乙图是由甲图经怎样变换得到的？,大厦里的电梯,找出以上几幅图之间共有的特征（运动前后）,形状、大小不变，位置发生变化,在平面内，一个图形由一个位置沿某个方向移动到另一个位置，这样的图形运动叫做平移.,归纳一下吧,特征：,图形的形状和大小不变 只改变了图形的位置,下面 2，3，4，5 幅图中那幅图是 由1平移得到的？,1,2,3,4,5,(1),(2),2,3,4,5,1,正确,正确,3.如图所示,右边的四个图形中,经过平移能得到左边的图形的是( ),C,解释生活中的现象,装饰工人在墙上用。</p><p>5、认识旋转综合习题1、下列物体的运动不是旋转的是（ ）。2、判断。（1）抽打陀螺时陀螺的运动是旋转现象。（ ）（2）方向盘的运动不是旋转现象。（ ）（3）随着风车的转动，叶片会越来越小。（ ）（4）转椅的升降运动是旋转现象。（ ）3、在旋转现象下面画“”。4、下面物体的运动是旋转的画“”，不是旋转的画“”。5、选择。6、选词填空。7、下面是经过怎样的运动得到下一个图形的？请填出来。8、选择。（1）左边图形绕O点顺时针旋转后，不能得到右边图形的是（ ）。（2）下面（ ）是顺时针旋转一周得到的图形。9、下面哪些图案是通过旋。</p><p>6、认识旋转教学目标：1、结合实例，经历感受、认识旋转现象的过程。2、能辨认并从现实生活中找出旋转现象。3、对现实生活中的旋转现象有好奇心，激发学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。教学建议：旋转现象1、交流学生的生活经验。让到游乐场玩过的同学说一说自己都玩过哪些游乐项目。2、出示教材中的两幅图，让学生说一说这些都是什么游乐项目，它们是怎样运动的。3、教师讲解：像旋转木马、摩天轮、风车的运动，这些都是旋转。然后让学生讨论一下，物体旋转有什么特点，试着做一个旋转的动作。4、让学生观察教材中的几幅图，说一说是。</p><p>7、图形的运动（一）（一）单元教育目标1、结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象。2、能辨认简单图形平移后的图形；通过观察、操作，初步认识轴对称图形。3、在探索简单物体和图形平移、旋转、对称运动的过程中，能想象出图形的运动和位置变换，发展空间观念。4、了解事物和生活中有很多平移、旋转和对称现象，体验数学与生活的联系，学会欣赏对称的美，激发学习数学的兴趣。（二）单元教材说明图形的平移、旋转和对称，是“图形与几何”领域中“图形的运动”的重要内容，数学课程标准在第一学段关于“图形的运动”的内容标准有三条：“1、。</p><p>8、认识轴对称图形1、结合实例，经历感受轴对称现象，观察、操作等认识轴对称图形的过程。2、了解“对称”的含义，能找，出生活中的对称现象，初步认识轴对称图形。3、在观察、想象轴对称图形形状的过程中，发展空间观念。教学建议：对称现象1、出示教科书中的6张图片，让学生说一说是什么，再提出“观察图片的形状，它们有什么特点”的要求，给学生充分交流的时间，重点说一说这些图片有什么共同特点。如，枫叶左右两边的形状一样，蝴蝶两边的形状一样等。2、教师启发：这些图片的形状两边完全一样，你能指出是从哪分开的吗？让学生指一指，。</p><p>9、认识平移教学目标：1、结合具体事例，经历感受、认识平移现象的过程。2、能找出生活中的平移现象，能辨认简单图形平移后的图形。3、在感受平移现象、探索简单图形平移的过程中，发展空间观念。教学建议：平移现象1、交流学生的生活经验，让玩过滑沙的同学说一说自己的经历和体会。2、观察滑沙场情景图，说一说从图中看到了什么，参观车的运动、滑沙的运动有什么特点。3、教师讲解：滑沙板从上向下运动，缆车从下向上或从上向下运动，这些都是平移。然后让学生试着用手势做一做平移动作。4、出示教材中的三幅图，让学生判断是不是平移现象。</p><p>10、认识轴对称图形1、结合实例，经历感受轴对称现象，观察、操作等认识轴对称图形的过程。2、了解“对称”的含义，能找，出生活中的对称现象，初步认识轴对称图形。3、在观察、想象轴对称图形形状的过程中，发展空间观念。教学建议：对称现象1、出示教科书中的6张图片，让学生说一说是什么，再提出“观察图片的形状，它们有什么特点”的要求，给学生充分交流的时间，重点说一说这些图片有什么共同特点。如，枫叶左右两边的形状一样，蝴蝶两边的形状一样等。2、教师启发：这些图片的形状两边完全一样，你能指出是从哪分开的吗？让学生指一指，。</p><p>11、认识旋转教学目标：1、结合实例，经历感受、认识旋转现象的过程。2、能辨认并从现实生活中找出旋转现象。3、对现实生活中的旋转现象有好奇心，激发学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。教学建议：旋转现象1、交流学生的生活经验。让到游乐场玩过的同学说一说自己都玩过哪些游乐项目。2、出示教材中的两幅图，让学生说一说这些都是什么游乐项目，它们是怎样运动的。3、教师讲解：像旋转木马、摩天轮、风车的运动，这些都是旋转。然后让学生讨论一下，物体旋转有什么特点，试着做一个旋转的动作。4、让学生观察教材中的几幅图，说一说是。</p><p>12、认识平移教学目标：1、结合具体事例，经历感受、认识平移现象的过程。2、能找出生活中的平移现象，能辨认简单图形平移后的图形。3、在感受平移现象、探索简单图形平移的过程中，发展空间观念。教学建议：平移现象1、交流学生的生活经验，让玩过滑沙的同学说一说自己的经历和体会。2、观察滑沙场情景图，说一说从图中看到了什么，参观车的运动、滑沙的运动有什么特点。3、教师讲解：滑沙板从上向下运动，缆车从下向上或从上向下运动，这些都是平移。然后让学生试着用手势做一做平移动作。4、出示教材中的三幅图，让学生判断是不是平移现象。</p><p>13、第2节运白菜教材第1920页的内容。1结合“运白菜”的情境，使学生进一步认识小括号的作用，能进行简单的整数加减混合运算(两步)及其验算。2进一步结合加减混合运算的现实背景，积累从多角度分析数量关系的活动经验，提高独立分析和解决问题的能力。3在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化，养成精心计算、及时验算的好习惯。 重点：认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。难点：体会减法的性质并能在计算时根据数据特点灵活选择方法计算。教材中的情境图制成的课件。师：秋天是个。</p><p>14、吨的认识学习目的：1、使学生认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。2、能进行质量单位间的简单换算。3、培养学生初步的观察能力、质量的估测能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。学习过程：一、情景导入，激发兴趣1、观看投影：恐龙2、谈话：这是什么动物?你熟悉他们吗?你能跟大家简单介绍一种你熟悉的恐龙吗?3、显示恐龙资料4、师：这只恐龙的体重是多少?(1吨)5、师：对1吨你想了解什么(1吨有多少千克)对1吨你还想了解些什么?(1吨是不是很轻?师：也就是1吨有多重1吨是不是1000千克?师：也。</p>