上册第25课词五首

上册第25课词五首Tag内容描述：<p>1、25、词五首,学习目标,1、反复朗读并背诵。 2、结合时代背景和诗人的生活经历、思想风貌理解词中蕴含的感情。 3、注意与同一时代或同一流派的其他作家、作品进行比较。,望江南,温庭筠,温庭筠，原名岐，字飞卿，并州祁（今山西祁县）人，我国古代著名词人。温庭筠少敏悟，同其他有成就的诗人一样，自幼好学，苦心研习，除了善鼓琴吹笛外，尤长于诗词。在当时与李商隐齐名，时号温李。北梦琐言说温庭筠“才思艳丽，工于小。</p><p>2、词五首,教学目标：1、了解作者及写作背景，理解这五首词的内容。2、感知作品意象，把握作者的思想感情。3、赏析五首词的表现手法、表达技巧。4、有感情地朗读、背诵这五首词，并能正确默写。,1.望江南2武陵春3.渔家傲4.江城子5.破阵子,文体常识：词,起于五代与唐，盛行于宋代的一种文学体裁。词又叫长短句。，也成为“诗余”。每首词都有一个调名，称“词牌”，有时还要加上一个题目。</p><p>3、25 词五首,1重点词语,代指帆船,形容阳光微弱。,姑且，暂且。,定将。,打算。,像一样。,了结，把事情做完。,2作家作品,(1)温庭筠(约 812866)，原名歧，字飞卿。_______(朝代) 人。诗词兼工，其词多写花间月下、闺情绮怨，形成了以绮艳 香软为特征的花间词风，是花间派的重要作家之一。诗与李商 隐齐名，并称“__________”；词与韦庄齐名，并称“________”。 (2)范仲淹(9891052)，字希文，苏州吴县(今属江苏)人， ________(朝代)著名的政治家、文学家，官至参知政事。曾 守卫边疆多年，政治上主张革新。他的词风格明健，善写塞上 风光，卒。</p><p>4、初三语文备课组,九年级下册-第六单元-第25课主备人：米红梅二次备课：谢行坤,九年级下册-第六单元-第25课,词五首,1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。3、朗读与背诵。学习重点、难点1、理解诗的内容，把握作者的感情。2、朗读与背诵。,梦江南,温庭筠,温庭筠:唐代诗人、词人。字飞卿。他是唐初宰相温彦博的后裔。到他父亲时，家庭。</p><p>5、词五首,词，又称长短句， 能自由的表达个 人的思想感情。,词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。从配音乐这一点上说，它和乐府是同一类的文学体裁，也同样是来自民间文学。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。文人的词深受律诗的影响，所以词中的律句特别多。词是长短句，但是全篇的字数是有一定的。每句的平仄也是有一定的。词大致可分为三类：小令；中调；长调。</p><p>6、词五首 望江南 温庭筠 词是唐五代兴起的一种配乐歌唱的诗体 产生于隋唐之际 中唐后有较多文人从事创作 晚唐五代渐趋繁荣 鼎盛时期出现在宋朝 词也称曲 曲子词 乐府 诗余 又因句子参差不齐而称长短句 词 早先都是入乐的 要按照曲调的要求来写 所以作词又叫 填词 每一个曲调都有一个名称 叫 词牌 如 满江红 蝶恋花 等 词牌规定着这首诗的字数 句数和平仄声韵 按字数的多少分小令 58字以内 中调 59。</p><p>7、望江南 温庭筠 梳洗罢， 独倚望江楼。 过尽千帆皆不是， 斜晖脉脉水悠悠。 肠断白萍洲。,望江南描写的是什么内容？,想象词的画面美。,渔家傲 秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。,渔家傲所写的塞下风景“异”在哪里？表达了词人怎样的思想感情？,对比阅读：,浣溪沙 晏殊 一。</p><p>8、九年级语文上册第25课词五首教案 在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。 以下是出guo的九年级语文上册第25课词五首教案，供您参考，请点击教案栏目查看。 古诗词教学一直是阅读教学的难点。九年级学生在之前已学习过一些词，如天净沙秋思、苏幕遮、浣溪沙等，已经有了基本的诗词语言感受能力，在课本注释及老师的指导下学生基本上能够理。</p><p>9、词五首 望江南 温庭筠 词是唐五代兴起的一种配乐歌唱的诗体 产生于隋唐之际 中唐后有较多文人从事创作 晚唐五代渐趋繁荣 鼎盛时期出现在宋朝 词也称曲 曲子词 乐府 诗余 又因句子参差不齐而称长短句 词 早先都是入乐。</p><p>10、1 / 7 第 25 课词五首三维教案 m 第 25 课词五首三维教案 上课时间：年月日第周星期课时编号： 49 课题 25 词五首 课型 常规课 教学目标 知识与技能目标 结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容 感悟作品的思想内涵 过程与方法目标 把握作者的感情 情感态度目标 领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感 重点 作品的思想内涵 难点 作品的思想内涵 教学过程 教师活动 2 / 7 学生活动 设计意图 一、导入 在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明 清的小说。</p><p>11、义务教育课程标准教科书（人教版）语文九年级上册,第六单元 第25课 词五首 （第二课时）,江城子 密州出猎,苏轼,苏轼（）：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。神宗时因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。 其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。 其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独。</p><p>12、罗江县七一潺亭中学初三语文备课组,九年级下册-第六单元-第25课主备人：米红梅二次备课：谢行坤,词五首,1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。3、朗读与背诵。学习重点、难点1、理解诗的内容，把握作者的感情。2、朗读与背诵。,梦江南,温庭筠,温庭筠:唐代诗人、词人。字飞卿。他是唐初宰相温彦博的后裔。到他父亲时，家庭已经没落，事迹不闻。</p><p>13、望江南温庭筠 渔家傲范仲淹 江城子苏轼 武陵春李清照 破阵子辛弃疾 词五首 中国是诗的国度 灿烂五千年的中国文化 也闪烁着诗歌的光辉 唐诗 宋词已成为我国文学繁荣的一个象征 诗言志 词言情也成为中国文化知识分子。</p><p>14、人教版九年级语文上册第25课词五首教案 【教学依据】中国是诗的国度，灿烂五千年的中国文化，也闪烁着诗歌的光辉，唐诗、宋词已成为我国文学繁荣的一个象征，诗言志、词言情也成为中国文化知识分子表情达意的最主要的方式。可以说透过诗歌的家里行间，我们可以触摸历史与文化的脉博。词五首就是从“余晖脉脉”、“长烟落日”的自然景色，从“城外狩猎，沙场秋点兵”的生活场景，从独倚危楼，无语泪流的举止。</p>