上册第02课雨说2

上册第02课雨说2Tag内容描述：<p>1、我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。 纪伯伦雨之歌,导入新课,学习目标,知识与能力目标： 能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。 过程与方法目标: 学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 情感、态度与价值观目标: 通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。,学习重难点,1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在。</p><p>2、课 题第2课 雨说课 时2教学重难点教学 环节 复习检测1、 有感情地诵读诗歌2、 根据提示，说出各部分的名称任务揭示1学 习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。2理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体 会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。 3能够有感情地朗诵诗歌。</p><p>3、雨 说 郑 愁 予,九年级语文上册,简介作者,郑愁予，原名郑文韬，台湾当代诗人。 在台湾诗坛郑愁予被称为“中国的中国诗人”。他的诗的感情深处，有着深厚的中国传统人文精神。 郑愁予诗集被评为“影响台湾三十年的三十本书”之一，多次被选为台湾“最受欢迎作家”榜首，多次获各种奖励，作品被译为多种文字，现任教于耶鲁大学。,学 习 目 的,1、感受诗中热情洋溢的祝福及清新的情味。 2、学习抓住事物特征。</p><p>4、1 / 10 第 2 课雨说学案 第 2 课雨说学案 教师寄语： 为生活在中国大地上的儿童而歌。 学习目标 1学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 2能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。 3通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。 4通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。教学步骤 学习过程 一、基础知识 1、作家简介 郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬（ tao），祖籍河北， 1933年生于山东济南。被称为 “ 中国的 中国诗人 ” 。 15 岁开始写诗， 49 岁随家人去台湾，现旅居。</p><p>5、第 1 页 共 7 页 第第 2 2 课课 雨说雨说 教案教案 课题 本学期总第 课时 本单元第 课时 日期 课型 诗歌 主备人 复备人 教学目标 1 激发学生阅读诗歌的兴趣 启发学生感受现代 诗歌的节奏美 意境美 人情美 2 初步培养学生解读意象和品味意境的能力 教学重点和难点 1 激发学生阅读诗歌的兴趣 启发学生感受现代 诗歌的节奏美 意境美 人情美 2 初步培养学生解读意象和品味意境的能力。</p><p>6、第2课 雨说 学案 第2课 雨说 学案 教师寄语 为生活在中国大地上的儿童而歌 学习目标 1 学习拟人 比喻 反复等修辞手法 体会它们在形象塑造 表情达意中的作用 2 能够有感情地朗诵诗歌 要求读准字音 读出停顿 3 通过作者对春雨形象的描绘和歌颂 领悟作者对儿童的关爱之情 4 通过学习诗作 培养热爱生活 热爱自然的感情 教学步骤 学习过程 一 基础知识 1 作家简介 郑愁予是台湾诗人 本名郑文。</p><p>7、第2课 雨 说 轻松起步 1 给加点字注音或根据拼音写出汉字 田圃 禁锢 y n哑 s ng 立 襁褓 1 p g 暗 耸qi ng b o 2 解释下列句子中加粗词语的意思 1 当田圃冷冻了一冬禁锢着种子 禁锢 2 当鱼塘寒浅留滞着游鱼 留滞 2 1 束缚 强力限制 2 即滞留 停留不流通 3 选择恰当的词语填空 1 雨说 四月已在大地上 久了 等候 等待 2 雨说 我来了 我来 四月的大地。</p><p>8、雨 说,郑 愁 予（台湾）,学习目标,1.学会细致观察景物，抓住事物特征的描写方法。 2.学习在景物描写中抒发感情的方法 3.学习作者塑造博大、宽广的胸怀，以造福于人为自己最大的幸福的精神。,1、这首诗文题采用了拟人手法好在哪里？ 2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”?,让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童 心理，能打动孩子们的心吸引儿童读者。,文 题 探 究,表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理 解诗的主旨，同时也让我们明白了此诗的写作目的。,郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大。</p><p>9、好雨知时节，当春乃发生。,随风潜入夜，润物细无声。,渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。,天街小雨润如酥，草色遥看近却无。,青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。,沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。,细雨鱼儿出，微风燕子斜。,Q,Q,q,q,为生活在中国大地上的儿童而歌,雨 说,郑愁予,作 者 简 介,郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发。</p><p>10、2雨说 问题引导 经过八年的学习 你都知道哪些写雨的名句呢 好雨知时节 当春乃发生 写出了诗人杜甫对 春雨 的喜爱 很经典 沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风 写出了春雨的温润柔和 很美丽 天街小雨润如酥 草色遥看近却无。</p><p>11、此文档收集于网络 如有侵权 请联系网站删除 课文题目 雨说 课堂类型 新授课 学生姓名 2 能够有感情地朗诵诗歌 要求 检查情况 学习目标 1 学习拟人 比喻 反复等修辞手法 体会它们在形象塑造 表情达意中的作用 读准字音 读出停顿 3 通过作者对春雨形象的描绘和歌颂 领悟作者对儿童的关爱之情 4 通过学习诗作 培养热爱生活 热爱自然的感情 重点难点 1 赏析诗歌意象意境 把握诗歌内涵 体会作者感。</p><p>12、课文题目：雨说 课堂类型：新授课 学生姓名： 2、能够有感情地朗诵诗歌，要求 检查情况：【学习目标】1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。读准字音，读出停顿。3、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。4、通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。【重点难点】1、赏析诗歌意象意境,把握诗歌内涵,体会作者感情,提高审美情趣。2、学习和运用生动形象、凝练精美的诗歌语言。积累欣赏如梦令南宋李清照词 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知。</p><p>13、雨说教学设计 课题 雨说 本学期总 第 课时 本单元第 课时 日期 课型 教读 主备人 复备人 审核人 一、教学目标： 1、反复诵读，在充分诵读的基础上理解诗意。 2、体会本诗拟人化的表现手法，理解“雨”的形象的。</p><p>14、2 雨说 教案 教学目标 1 朗读这首诗 体会诗人表达的思想感情 2 感受诗歌的节奏和韵律 品味诗歌的语言 3 展开联想和想象 与诗人感情进行沟通 4 有感情地背诵这首诗 教学重点 1 品味诗歌语言 体会诗人表达的思想感情 2 展开联想和想象 与诗人感情进行沟通 3 有感情地背诵这首诗 教学过程 一 导入 请同学们欣赏一首歌 烛光里的妈妈 听完歌曲 师总结 这首歌是儿女对母爱的高度深情赞颂 同时我。</p><p>15、第 1 页 共 6 页 新人教版九年级语文上册第新人教版九年级语文上册第 2 2 课课 雨说雨说 教案教案 内容预览 2 雨说 教学目标 1 理解 积累词语 2 激发学生阅读诗歌的兴趣 启发学生感受现 代诗歌的节奏美 意境美 人情美 2 初反复朗诵 感知清新明朗 节奏欢快的 诗 歌语言 教学重点 1 用喜悦 欢快的语调朗诵全诗 体会本诗明 丽清新的风格 2 理解意象 把握本诗的主题 感受作者饱含。</p><p>16、郑州市三中调节教学案 九年级语文上 第1期雨说为生活在中国大地上的儿童儿歌主备 张燕审核：杜继红 审批： 金山 班级： 学生姓名： 课型:讲读课 使用时间: 学习目标：1、用喜悦、欢快的语调朗读全诗，体会本诗明丽清新的风格。2。</p><p>17、为生活在中国大地上的儿童而歌,雨说,郑愁予本名郑文韬，原籍河北，1933年生于山东济南，台湾诗人。童年随当军人的父亲辗转大江南北，母亲教他读古诗词。15岁开始创作新诗。1949年郑愁予随家人去台湾后，一面学习。</p>