上册鸡兔同笼

上册鸡兔同笼Tag内容描述：<p>1、1,鸡兔同笼,笼子里有5只鸡和10只兔，请问：从上面数有几个头？从下面数有几只脚？,笼子里有若干只鸡和兔。从上面数,有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只?,例1：,代表鸡,代表兔,4,假设全是鸡：:,5,假设全是兔：,6,今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？,笼子里有若干只鸡和兔。从上面数,有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只?,zh,7,笼子里。</p><p>2、解决问题 鸡兔同笼 执教者 胡桂园 一 激趣导入1 绕口令1只小鸡2条腿 1只兔子4条腿 2只小鸡 条腿 2只兔子 条腿 3只小鸡 条腿 3只兔子 条腿 4 8 6 12 二 探求新知1 提出疑问你们知道鸡兔同笼是什么意思 例1 笼子里有。</p><p>3、鸡兔同笼 瑞安市实验小学 金文钦 本课意图 以文化历史为背景 鸡兔同笼问题为主线 在解决问题的过程中体会假设法 方程 初步构建 鸡兔同笼 问题的数学模型 教学内容 义务教育课程标准实验教材六年级上册112页鸡兔同笼。</p><p>4、大约一千五百年前，我国古代数学名著孙子算经中记载了一道数学趣题“鸡兔同笼”问题。,今有雉兔同笼,上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？,这道题的意思就是：,笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？,这个问题你能解决吗？,我们可以先从简单的问题入手。</p><p>5、8 2 鸡兔同笼 一 教材分析 鸡兔同笼 是义务教育课程标准七年级 下 第八章 二元一次方程组 第一节 本节安排2个课时 借助鸡兔同笼这一中国古代名题 让学生经历列二元一次方程组解决实际问题的过程 进行根据实际问题情。</p><p>6、鸡兔同笼”说课稿一、说教材说课内容：人教版义务教育课程标准实验教材六年级数学上册第七单元数学广角“鸡兔同笼”1、 教材分析 思考： 人教版实验教材增设数学广角这一单元的目的是什么？ 鸡兔同笼问题设置在数学广角中，其教学与常规课有什么不同？ 分析：教学用书中指出：数学广角重在向学生渗透一些数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识 。因此，鸡兔同笼问题作为数学广角教学内容之一，教学用书对其设定的三个教学目标，正是教材注重渗透思想方法，关注学习过程的重要体现。教材借助我国古代趣题“鸡兔同笼。</p><p>7、鸡兔同笼 说课稿 说教材 鸡兔同笼 问题是我国民间广为流传的数学趣题 最早出现在 孙子算经 中 在人教版教材中 这一课时安排在六年级 它的教学目标是让学生通过不同方法研究解决鸡兔同笼问题 使学生理解并掌握鸡兔同。</p><p>8、瀍河区东新安街小学任燕燕 马小跳知道奶奶家的鸡和兔养在一个笼子后 好奇的不得了 他让奶奶拍照寄来 一看照片马小跳乐了 嗬 鸡和兔果然在一个笼子里 让我这火眼金睛来数数有多少只 毛超一伸手把照片拿了过去 毛超怎。</p><p>9、湖湖阳阳乡乡骨骨干干教教师师展展示示课课教教学学设设计计 课课题题 数学广角数学广角 鸡兔同笼鸡兔同笼 执教 甘 青 2017 年 5 月 24 日 教学内容 教学内容 人教版四年级下册 103 104 页内容及相关练习 教学目标教学目标 一 知识与技能 一 知识与技能 了解 鸡兔同笼 问题的结构特点 渗透化繁为简的思想 掌 握用列表法 假设法 方程法解决问题 初步形成解决此类问题的 一般性策略。</p><p>10、1 三年二班 45 个同学向爱心基金会共计捐款 100 元 其中 11 个 同学每人捐 1 元 其他同学每人捐 2 元或 5 元 求捐 2 元和 5 元的 同学各有多少人 2 松鼠妈妈采松籽 晴天每天可以采 20 个 雨天每天只能采 12 个 它一连 8 天共采了 112 个松籽 这八天有几天晴天几天雨天 3 某校有一批同学参加数学竞赛 平均得 63 分 总分是 3150 分 其中男生平均得 6。</p>