上数与形课件

上数与形课件Tag内容描述：<p>1、人教版小学数学六年级上册,数与形,金平一小杨昌财,1,13,观察一下，下面三幅图中分别有多少个小正方形？用平方形式表示分别是多少？,探究新知例1,13+5,=,=,=,再观察，从左边图1到图2再到图3，依次增加了多少个小正方形？如果用加法算式怎么表示？,4=,9=,结合图形讨论，等号两边的算式之间它们有什么关系？,1=11+3=21+3+5=3,如果继续这样摆下去,第4个、第5个大。</p><p>2、人教版小学数学六年级上册 数与形 金平一小杨昌财 1 1 3 观察一下 下面三幅图中分别有多少个小正方形 用平方形式表示分别是多少 探究新知例1 1 3 5 再观察 从左边图1到图2再到图3 依次增加了多少个小正方形 如果用加法算式怎么表示 4 9 结合图形讨论 等号两边的算式之间它们有什么关系 1 1 1 3 2 1 3 5 3 如果继续这样摆下去 第4个 第5个大正方形各需要几个小正方形 1。</p><p>3、人教版小学数学六年级上册,大足区龙岗一小,数学广角 数与形,数形结合百般好 华罗庚,1,13,观察一下，下面三幅图中分别有多少个小正方形？用平方数表示分别是多少？,探究新知 例1,13+5,=,=,=,再观察，从左边图1到图2再到图3，依次增加了多少个小正方形？如果用加法算式怎么表示？,4=,9=,小组合作：动手用小正方形摆出1+3 和 1+3+5表示的图形，并根据图形和算式讨。</p><p>4、课题 数与形 课型 新授课 备课人 XXX 执教时间 十二月 教 学 目 标 知识 目标 让学生经历观察 操作 归纳等活动 帮助学生借助 形 来直观感受与 数 之间的关系 能力 目标 体会有时 形 与 数 能互相解释 并能借助 形 解。</p><p>5、人教版小学数学六年级上册,数与形,金平一小杨昌财,1,13,观察一下，下面三幅图中分别有多少个小正方形？用平方形式表示分别是多少？,探究新知例1,13+5,=,=,=,再观察，从左边图1到图2再到图3，依次增加了多少个小正方形？如果用加法算式怎么表示？,4=,9=,结合图形讨论，等号两边的算式之间它们有什么关系？,1=11+3=21+3+5=3,如果继续这样摆下去,第4个、第5个大。</p><p>6、数与形教学设计海宁市南苑小学 黄斐浩教学内容：数与形（修订版数学六年级上P.107108页）教学设想：“数与形”是修订版教材六年级数学广角中（第107页）的内容。由于是新增内容，所以许多教师对它的接触比较少，思考也比较少。数形结合，是一种重要的数学思想方法，也是解决数学问题的有效策略。数形结合是指建立在数形优势互补的基础上，抓住数与形之间本质上的联系，借助于“形”的直观。</p><p>7、人教版小学数学六年级上册 数学广角 数与形 1 1 3 观察一下 下面三幅图中分别有多少个小正方形 用平方数表示分别是多少 探究新知例1 1 3 5 再观察 从左边图1到图2再到图3 依次增加了多少个小正方形 如果用加法算式怎。</p><p>8、人教版小学数学六年级上册,数与形,金平一小杨昌财,1,13,观察一下，下面三幅图中分别有多少个小正方形？用平方形式表示分别是多少？,探究新知例1,13+5,=,=,=,再观察，从左边图1到图2再到图3，依次增加了多少个小正方形？如果用加法算式怎么表示？,4=,9=,结合图形讨论，等号两边的算式之间它们有什么关系？,1=11+3=21+3+5=3,如果继续这样摆下去,第4个、第5个大。</p><p>9、新义务教育教科书数学六年级上册,数与形,桃源实验学校姚开辟,数学广角,1,13（）,4,135（）,9,1357（）,16,13579（）,25,135+199（）,你能很快计算出结果吗？,2,1=12,1+3=22,+,+,观察图形和算式，你有了什么发现？,1,1,2,2,3,3,4,4,+,+,+,1,+3。</p><p>10、新义务教育教科书数学六年级上册,数与形,桃源实验学校姚开辟,数学广角,13（）,4,135（）,9,1357（）,16,13579（）,25,135+199（）,你能很快计算出结果吗？,1=12,1+3=22,+,+,观察图形和算式，你有了什么发现？,1,1,2,2,3,3,4,4,+,+,+,1,+3,=52。</p><p>11、数与形 凤凰箭道坪小学吴梅莲 人教版六年级数学上册 数学广角 复习 4 把一根钢条锯成3段一共用了4分钟 锯一次平均要用多少分钟 一段 一段 一段 1次 1次 4 2 2 分钟 有些数学问题借助图形来分析 显得直观 更容易解答 数缺形时少直观 形少数时难入微 数形结合百般好 割裂分家万事休 华罗庚 探索新知 一 例1 1 1 1 3 4 2 1 3 5 9 3 1 3 5 7 4 1 3 5 7。</p><p>12、人教版小学数学六年级上册,数学广角 数与形,数形结合百般好。 华罗庚,1+1=2,一年级,22=4,二年级,2+2=4,三年级,四年级,五年级,六年级,1,13,观察一下，下面三幅图中分别有多少个小正方形？用平方数表示分别是多少？,探究新知 例1,13+5,=,=,=,再观察，从左边图1到图2再到图3，依次增加了多少个小正方形？如果用加法算式怎么表示？,4=,9=,小组。</p><p>13、1 第1课时数与形 8数学广角 数与形 R六年级上册 2 这首诗的意思是 从不同的角度看庐山 庐山的模样各不相同 其实在数学学习中也是如此 对待同一个问题 如果从不同的角度去观察 去思考 得出的结论 规律可能会不同 接下来我们就一起来探秘数学中的规律吧 3 1 3 4 1 3 5 9 1 3 5 7 16 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 100 计算出结果 你发现了什么 探究点。</p>