商鞅变法与秦的强盛
第4课商鞅变法与秦的强盛一课标要求1了解商鞅变法的具体措施和内容认识其特点2探讨商鞅变法的历史作用二教学目标1知识与能力商鞅变法的背景内容结局和历史作用培养学生综合概括历史知识的能力通过2014年高中历史第二单元第4课商鞅变法与秦的强盛同步测试题岳麓版选修1时间25分钟满分50分一选择题本大题共8小
商鞅变法与秦的强盛Tag内容描述:<p>1、改革的实质 是对旧有的生产关系、上层建 筑作局部或根本性的调整变动,使 之适应新的生产力的发展。因此, 改革是社会发展的强大动力。 成功的改革需要具备什么条件呢? 课程标准: 1、认识春秋战国时期的时代特征。 2、了解商鞅变法的具体措施,认识其特点。 3、探讨商鞅变法的历史作用。 重点: 商鞅变法的背景、内容、特点 难点: 商鞅变法的历史意义 材料一:司马迁说:春秋之中,“弑君三十六,亡国 五十二,诸侯奔走不得保其社稷者,不可胜数。” 结合上述材料,指出商鞅面临一个怎样风雷激 荡的社会大转型时期? 材料二: 材料三:。</p><p>2、第4课商鞅变法与秦的强盛目标导航1.概述商鞅变法的主要内容及历史意义。(重点) 2.理解商鞅变法成功的原因。(难点)一、变法的前夕1变法的背景(1)战国初期,秦国无论是在经济、政治上,还是在文化上,都落后于其他六国。(2)公元前362年,秦孝公继位,他决心变法图强,下达求贤令,广纳贤士。2变法的准备(1)商鞅向秦孝公阐述法家富国强兵之术,并提出了变革政治的主张,得到秦孝公的赏识和支持。(2)商鞅与旧贵族展开论战,进行变法宣传,为变法扫清了思想障碍。(3)南门徙木,取信于民。3变法的展开:商鞅于公元前356年和公元前350年两次实行。</p><p>3、第二单元古代历史上的改革(下),变法的前夕废除世卿世禄制,奖励军功废除井田,奖励耕织建立县制,强化中央集权收富国强兵之效商鞅虽死,秦法未亡,第4课商鞅变法与秦的强盛,导入,商鞅变法是战国时代秦国推行的一次影响深远的改革,它使西部边陲国穷力单的秦国,一变而成为地域辽阔的大秦帝国。商鞅究竟实行了哪些改革措施?为什么能取得这样重大的成果?,变法的前夕,战国时期形势图,战国时期嵌错赏功宴乐铜壶。</p><p>4、第5课 商鞅变法与秦的强盛教材分析 春秋战国时期,随着社会的剧烈变革,各诸侯国相继进行了变法,先后有管仲改革,魏文侯变法等,第4课“商鞅变法与秦的强盛”正是在这一历史大背景下出现的。学情分析 1、知识层面:学生在必修学过中央集权制度的确立,在必修学过中国古代土地制度的基本形态,在必修学过百家争鸣,在上一节课,即第3课学过了春秋战国时期的变法运动,这些对商鞅变法的历史背景、内容及影响的学习将有一定的帮助。2、能力层面:本班学生综合能力较强,同时本人在平时教学中也注重对历史信息提炼、分析、比较和概括能力的培。</p><p>5、第4课商鞅变法与秦的强盛目标导航1.概述了商鞅变法的主要内容及历史意义。(重点)2.理解商鞅变法成功的原因。(难点)一、变法的前夕1.变法的背景(1)战国初期,秦国无论是在经济、政治上,还是在文化上,都落后于其他六国。(2)公元前362年,秦孝公继位,他决心变法图强,下达求贤令,广纳贤士。2.变法的准备(1)商鞅向秦孝公阐述法家富国强兵之术,并提出了变革政治的主张,得到秦孝公的赏识和支持。(2)商鞅与旧贵族展开论战,进行变法宣传,为变法扫清了思想障碍。(3)南门徙木,取信于民。3.变法的展开:商鞅于公元前356年和公元前350年两次。</p><p>6、秦孝公据殽函之固,拥雍州之地,君臣固守以窥周室;有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。当是时也,商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之备,外连横而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。”贾谊过秦论,秦国能从西陲荒蛮之地崛起,一统六国,这本身就是一个历史奇迹。而商鞅变法无疑是这个传奇式的国家崛起的关键。商鞅究竟是个怎样的人?他的变法为什么能促进秦国的强大?让我们透过尘封的岁月,走近商。</p><p>7、第二单元 古代历史的改革(下)第4课 商鞅变法与秦的强盛1最能体现商鞅变法性质的措施是()A改变了“刑不上大夫”的传统B奖励耕织,重农抑商C废除世卿世禄制D废井田、开阡陌,从根本上确立土地私有制解析:本题主要考查学生的分析、理解能力。废井田、开阡陌,承认土地私有就是废除奴隶社会的土地国有制,确立封建的地主土地所有制,生产关系发生了根本性的变化,因此该措施最能体现商鞅变法的性质。故选D。答案:D2商鞅变法奖励耕战的措施不包括()A按军功大小授予爵位B按军功大小赐给田宅C资财雄厚的大商人可以做官D生产粮食布帛多的人可。</p><p>8、第5课 商鞅变法与秦的强盛教材分析 春秋战国时期,随着社会的剧烈变革,各诸侯国相继进行了变法,先后有管仲改革,魏文侯变法等,第4课“商鞅变法与秦的强盛”正是在这一历史大背景下出现的。学情分析 1、知识层面:学生在必修学过中央集权制度的确立,在必修学过中国古代土地制度的基本形态,在必修学过百家争鸣,在上一节课,即第3课学过了春秋战国时期的变法运动,这些对商鞅变法的历史背景、内容及影响的学习将有一定的帮助。2、能力层面:本班学生综合能力较强,同时本人在平时教学中也注重对历史信息提炼、分析、比较和概括能力的培。</p><p>9、第4课 商鞅变法与秦的强盛,徙木立信:法令已经完备,但没有公布,(商鞅)恐怕百姓不信任,于是在国都市场南门立下一根三丈长的木杆,说:“谁要是能够把这根木杆扛到北门就赏给五十镒黄金。”有一个人搬木杆到北门,立即赏给他五十镒黄金,以表明没有欺诈。终于颁布(变法的)法令。,(1)“徙木立信”的典故说明了什么? (2)商鞅变法有何特点和作用?,1知道春秋战国时期各国改革的基本史实,认识春秋战国时期的时代特征。 2了解商鞅变法的具体措施和内容,认识其特点。 3探讨商鞅变法的历史作用。,1重点把握商鞅变法前夕的时代特征、变法的重。</p><p>10、改革的实质 是对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动,使之适应新的生产力的发展。因此,改革是社会发展的强大动力。,成功的改革需要具备什么条件呢?,第4节 商鞅变法与秦的强盛,课程标准:,1、认识春秋战国时期的时代特征。 2、了解商鞅变法的具体措施,认识其特点。 3、探讨商鞅变法的历史作用。,重点: 商鞅变法的背景、内容、特点 难点: 商鞅变法的历史意义,材料一:司马迁说:春秋之中,“弑君三十六,亡国五十二,诸侯奔走不得保其社稷者,不可胜数。”,结合上述材料,指出商鞅面临一个怎样风雷激荡的社会大转型时期。</p><p>11、商鞅变法与秦的强盛 复习课,泰安十九中 张媛霞,复习目标,1、通过本课的学习,掌握商鞅变法的背景、具体内容、结局和历史作用等基本知识。 2、通过本课的学习,培养学生综合概括历史知识和评价历史现象的能力 3、通过学习商鞅变法的史实,明确变法是不同阶层利益的再分配,充满着矛盾和风险,商鞅不畏强权的精神值得我们学习。,我来挑战!,1、春秋战国时期的时代特征,重要问题,铁器和牛耕的推广,井田制瓦解,封建土地私有制确立,宗法秩序瓦解,新兴地主阶级要求重建政治经济制度,各国改革风起云涌,新兴地主阶级发展壮大,“百家争鸣”;法。</p><p>12、课标要求: 1、了解商鞅变法的具体措施和内容,认识其特点。 2、探讨商鞅变法的历史作用。,第4课 商鞅变法与秦的强盛,材料2:司马迁说:春秋之中,“弑君三十六,亡国五十二,诸侯奔走不得保其社稷者,不可胜数。”,结合材料,概括商鞅变法的时代特征?,材料1:,材料3:春秋战国时期,在各国竞相改革的潮流中,一批士人冲破礼法束缚,四处游说、讲学,极大的开阔了视野,促进了文化觉醒。,一、背景,政治:,文化:,经济:,宗法分封制崩溃,周王室衰微,诸侯争霸,新兴地主阶级力量壮大;,“百家争鸣”;法家学说顺应时代要求,成为改革变法。</p><p>13、课程标准:,1、了解商鞅变法的具体措施,认识其特点。 2、探讨商鞅变法的历史作用。,第4课 商鞅变法与秦的强盛,时代背景:社会大变革,政治,经济,军事,争霸战争需要富国强兵,思想,阶级,思想大解放,战国时出现百家争鸣,王室衰微,诸侯争霸,井田制逐渐瓦解,土地私有产生,新兴地主阶层日益壮大,探究1:商鞅为什么能在秦国推行变法?,材料一: 秦孝公元年,河山以东强国六秦僻在雍州,不与中国诸侯之会盟,夷狄遇之。民众袭用戎狄习俗,“父子无别,同室而居”,贵族身亡,以人殉葬 史记秦本记 材料二: 求贤令:“三晋攻夺我先君河西地。诸。</p><p>14、第4课 商鞅变法与秦的强盛,课标要求: 1、了解商鞅变法的背景和具体措施,认识其特点。 2、探讨商鞅变法的历史作用。,材料一:司马迁说:春秋战国之中,“弑君三十六,亡国五十二,诸侯奔走不得保其社稷者,不可胜数。”,结合上节所学和材料思考,商鞅生活在一个怎样风的时代?,材料二:,材料三:,政治:,文化:,经济:,军事:,周王室衰微,宗法分封制遭到破坏;新兴地主要求改革,“百家争鸣”;法家学说成为改革变法的思想武器。,诸侯兼并,战争频繁,生产力发展,井田制瓦解,土地私有制产生,商鞅生活的时代,成效,措施,国王,国家,1、魏国。</p><p>15、商鞅变法与秦的强盛,战国时期(公元前475前221年) 封建社会的逐渐形成时期,春秋时期(公元前770前476年) 奴隶社会的逐渐瓦解时期,东 周,春秋因鲁史春秋而得名; 战国因诸侯争霸连年不断的阶段特征而得名, 也因西汉刘向作史书战国策而得名。,材料一:司马迁说:春秋之中,“弑君三十六,亡国五十二,诸侯奔走不得保其社稷者,不可胜数。”,结合材料思考,商鞅生活在一个怎样风雷激荡的时代?,材料二:,材料三:,一、探源商鞅变法(变法的背景),政治:,文化:,经济:,军事:,周王室衰微,宗法分封制遭到破坏;新兴地主要求改革,“百家争鸣。</p><p>16、公元前338年的一天,有一个人从秦国的都城逃到秦国的边关,他想住旅店。,“商君之法,舍人无验者坐之。” 史记商君列传,“嗟乎,为法之弊,一至此哉。” 史记商君列传,“作法自毙”,第4课,商鞅变法与秦的强盛,课标要求: 1、了解商鞅变法的具体措施和内容,认识其特点。 2、探讨商鞅变法的历史作用。,商鞅变法,微观在握,一、探寻变法之源,二、走进变法之中,三、体验变法之效,四、感悟变法之痛,军事措施 经济措施 政治措施 文化措施,大动荡 大发展 大变革,作用 局限,启示,【小结】,宏观在胸,材料一,材料二 司马迁说:春秋之中,“弑君三十。</p><p>17、秦孝公据殽函之固,拥雍州之地,君臣固守以窥周室;有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。当是时也,商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之备,外连横而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。”贾谊过秦论,秦国能从西陲荒蛮之地崛起,一统六国,这本身就是一个历史奇迹。而商鞅变法无疑是这个传奇式的国家崛起的关键。商鞅究竟是个怎样的人?他的变法为什么能促进秦国的强大?让我们透过尘封的岁月,走近商。</p>