扇形统计图的应用

扇形统计图的应用Tag内容描述：<p>1、扇形统计图的应用教学目标：1、结合具体事例，经历读统计图分析数据信息、提问题并解答问题的过程。2、能读懂生活中的统计图，能解答和统计信息有关的问题，尝试自己提出问题并解答。3、愿意从报刊、杂志和互联网收集扇形统计图，感受统计图在交流和传递数据信息中的直观性和广泛性。教学建议：读陆地分布图1、教师介绍世界上的陆地分为七大洲，并出示地球陆地面积分布统计图，让学生说一说统计图的特点。提出兔博士的问题，让学生说一说我国在哪个洲。2、分别提出教材上的四个问题，给学生充分表达自己意见的机会。（4）题如果学生说出：。</p><p>2、扇形统计图中的百分数应用姜堰市东桥中心小学（225500） 高德平（东 平）（此文发表于数学大世界（中高年级版）2010年第1期）我们知道，扇形统计图是用整个圆的面积表示总数，用圆内的各个扇形面积表示各部分量，因而扇形统计图能清楚地反映出各部分量和总数量之间的关系。在扇形统计图中，我们通常把总量看成是100%，根据各部分量和总数量之间的关系我们可以解决三类百分数的应用问题。1.根据部分量和总量，算出各部分量占总量的百分数。例如，某校对200名学生如何到校情况进行了一次调查，在这些同学中，步行到校的有40人，骑自行车到校。</p><p>3、2019-2020学年六年级数学上册第7单元扇形统计图扇形统计图的应用教案冀教版 教学目标：1、结合具体事例，经历读统计图分析数据信息、提问题并解答问题的过程。2、能读懂生活中的统计图，能解答和统计信息有关的问题，尝试自己提出问题并解答。3、愿意从报刊、杂志和互联网收集扇形统计图，感受统计图在交流和传递数据信息中的直观性和广泛性。教学建议：读陆地分布图1、教师介绍世界上的陆地分为七大洲，并出示地球陆地面积分布统计图，让学生说一说统计图的特点。提出兔博士的问题，让学生说一说我国在哪个洲。2、分别提出教材上的四个问。</p><p>4、2019-2020学年六年级数学上册 第7单元 扇形统计图（扇形统计图的应用）教案 冀教版教学目标：1、结合具体事例，经历读统计图分析数据信息、提问题并解答问题的过程。2、能读懂生活中的统计图，能解答和统计信息有关的问题，尝试自己提出问题并解答。3、愿意从报刊、杂志和互联网收集扇形统计图，感受统计图在交流和传递数据信息中的直观性和广泛性。教学建议：读陆地分布图1、教师介绍世界上的陆地分为七大洲，并出示地球陆地面积分布统计图，让学生说一说统计图的特点。提出兔博士的问题，让学生说一说我国在哪个洲。2、分别提出教材上的。</p><p>5、扇形统计图的应用综合习题唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子。</p><p>6、扇形统计图的应用教学目标：1、结合具体事例，经历读统计图分析数据信息、提问题并解答问题的过程。2、能读懂生活中的统计图，能解答和统计信息有关的问题，尝试自己提出问题并解答。3、愿意从报刊、杂志和互联网收集扇形统计图，感受统计图在交流和传递数据信息中的直观性和广泛性。教学建议：读陆地分布图1、教师介绍世界上的陆地分为七大洲，并出示地球陆地面积分布统计图，让学生说一说统计图的特点。提出兔博士的问题，让学生说一说我国在哪个洲。2、分别提出教材上的四个问题，给学生充分表达自己意见的机会。（4）题如果学生说出：。</p><p>7、扇形统计图的应用教学目标：1、结合具体事例，经历读统计图分析数据信息、提问题并解答问题的过程。2、能读懂生活中的统计图，能解答和统计信息有关的问题，尝试自己提出问题并解答。3、愿意从报刊、杂志和互联网收集扇形统计图，感受统计图在交流和传递数据信息中的直观性和广泛性。教学建议：读陆地分布图1、教师介绍世界上的陆地分为七大洲，并出示地球陆地面积分布统计图，让学生说一说统计图的特点。提出兔博士的问题，让学生说一说我国在哪个洲。2、分别提出教材上的四个问题，给学生充分表达自己意见的机会。（4）题如果学生说出：。</p><p>8、1 圆代表总体 2 扇形代表总体中的不同部分 3 扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小 4 各个扇形所占的百分比之和为1 2 扇形统计图的特点 1 明确扇形统计图的一意义 直观地 生动地反映各部分在总体中所占的百分比 复习 1 扇形统计图的特点 1 圆表示什么 2 扇形代表什么 3 扇形的大小代表什么 2 各个扇形所占的百分比之和为1 3 在不同的统计图中 不能简单地根据百分比的大小来比较部分。</p>