涉江采芙蓉公开课

涉江采芙蓉公开课Tag内容描述：<p>1、涉江采芙蓉,教学目标,知识目标：诵读理解诗歌 能力目标：1.运用想象描摹诗歌画面 2.学习多角度理解诗歌 3.理解“悬想法”婉曲传情达意之妙 情感目标：体会诗歌感情,关于古诗十九首,古诗十九首是梁代萧统文选“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。是东汉末年文人五言诗的选集。并非一人一时所作，从内容看，主要写的是作者的失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。 标志着五言诗歌已经成熟。钟嵘称之“惊心动魄，一字千金”，刘勰称之为“五言之冠冕”。,第一步：诵读疏通感受,诵读,通译,渡过江水去采撷那莲花，岸边的。</p><p>2、诗,三,首,涉江采芙蓉,涉江采芙蓉 选自古诗十九首。古诗十九首最早见于南朝萧统的文选，是东汉末年文人五言诗的选辑。并非一人所做，由于作者文化素质较高，又继承了诗经和楚辞的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。 刘勰的文心雕龙称它为“五言之冠冕”， 钟嵘诗品评价道：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”,文选封面,文选书影,古诗十九首的思想内容 1、失志伤时、人生无常的感慨。如今日良宴会、生年不满百（”生年不满百，常怀千年忧。昼短苦夜长，何不秉烛游。为乐当及时，何能。</p><p>3、涉江采芙蓉,古诗十九首,学习目标,1.从写景、抒情、练字方面赏析诗歌 2.掌握以乐景衬哀情的手法。 3.理解诗歌主旨，感受诗歌情感。,诗歌鉴赏步骤,一、读顺畅，通大意,二、诗歌鉴赏之“四抓”,三、品读诗歌,四、实战演练,五、背诵诗歌,涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。,涉江采芙蓉 古诗十九首,一.读顺畅，通大意,渡过江去采摘芙蓉，生有兰花的沼泽长有许多芳香的花草。 采摘芙蓉要送给谁呢？所思念的人在远方。 回过头来遥望故乡啊，回家之路漫漫又无边无际。 相思情。</p><p>4、纤纤折杨柳，持此寄情人 （卢照邻）,青青一树伤心色，曾入几人离恨中。 为近都门多送别，长条折尽减春风。 （白居易）,无令长相思，折断杨柳枝。（李白）,涉江采芙蓉,汉代无名作家的作品 五言诗成熟期的代表作， 刘勰的文心雕龙称它为“五言之冠冕”，钟嵘的诗品赞颂它“天衣无缝，一字千金”。 梁萧统将之合收在文选中。,古诗十九首的思想内容 1、失志伤时、人生无常的感慨。如今日良宴会、生年不满百（”生年不满百，常怀千年忧。昼短苦夜长，何不秉烛游。为乐当及时，何能待来兹？“）、驱车上东门行（“人生忽如寄，寿无金石固。服食。</p><p>5、涉江采芙蓉,古诗十九首,有感情的朗读诗歌，思考：本是表达了什么样的感情？,对家乡亲人/妻子的思念,再读诗歌，诗人是通过什么方式表达思念亲人的感情的？,采芙蓉遗“所思”/“同心”,采花折柳,相思 （唐）王维 红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思。,采花折柳赠情人、亲人或者友人古人传情的常用方式，表达对亲人以及朋友的思念和祝福。,三读诗歌，诗歌的前四句主要描写了什么意象？营造了什么样的意境？,芙蓉、兰泽、芳草 营造了一种 高洁、清幽的意境 塑造了一个雅洁的人物形象 烘托了感情的美好、高洁,在表达感情方面有什。</p><p>6、涉江采芙蓉,涉江采芙蓉,古诗十九首,梁代萧统收在昭明文选中，因共有十九首，故题为古诗十九首。它是东汉文人五言诗最高成就的代表，标志着我国古代五言抒情诗已经成熟。,古诗十九首,梁代钟嵘诗品将它列入上品，云：“文温以丽，意悲而远。惊心动魄，可谓几乎一字千金！” 刘勰文心雕龙明诗云：“观其结体散文，直而不野，婉转附物，怊怅切情，实五言之冠冕也。”,从内容上看，主要抒写游子失志无成和思妇离别之情，突出地表现了当时中下层士子的不满不平以至玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪，真实地从这一侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏。</p>