升和毫升

升和毫升Tag内容描述：<p>1、一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升水？把这2杯水倒入1升的的量杯中，你能发现什么？,1000毫升水正好是1升。,2个这样的量杯盛有1000毫升水。,你能看着刻度说出每个容器里各有多少毫升水吗？,100mL,250mL,500mL。</p><p>2、一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升水？把这2杯水倒入1升的的量杯中，你能发现什么？,1000毫升水正好是1升。,2个这样的量杯盛有1000毫升水。,你能看着刻度说出每个容器里各有多少毫升水吗？,100mL,250mL,500mL。</p><p>3、升和毫升 练习一 教学目标 1 通过学习加深对容量含义的认识 进一步掌握容量的计量单位及其进率 学会容量单位的简单换算 2 在生活中积累一些简单的经验 对这个容量单位有一些初步了解 教学重点 在具体情境中会选择适。</p><p>4、第一章 升和毫升单元测试卷 班级 姓名 学号- 一、直接写出得数(8分)。 2050 16200 2504 1258 7060 60030 12050 15300 1520 3650 1740 20800 2320 320040 100050 10022 二、填空题。</p><p>5、升和毫升（二）,计量比较少的液体，常用毫升作单位，也可以写成ml。,500毫升,250毫升,100毫升,750毫升,500ml,50ml,量杯,400毫升,量杯,450ml,量杯,把1升水倒入量杯,每杯倒500毫升,可以倒几杯?1升等于多少毫升?,1升,把1升水倒入量杯,每杯倒500毫升,可以倒几杯?1升等于多少毫升?,1升,把1升水倒入量杯,每杯倒500毫。</p><p>6、授课时间年 月 日 第 1 课时教学内容升和毫升教学目标1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。2、了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。3、积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习。</p><p>7、______________________________________________________________________________________________________________第一单元 升和毫升第一课时:（认识容量和升）教学目标：1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。教学重点：认识容量的含义及容量单位。</p><p>8、1 / 2 升和毫升教学反思 升和毫升教学反思 1、以生活问题为纽带，让学生经历知识的形成过程。 课程标准中强调数学学习要贴近儿童的现实生活。郭老师认真分析教材，挖掘教材，从学生熟悉的生活现象出发，（如 “ 哪个水杯盛水多 ”“ 每瓶饮料到底有多少呢？ ” 等问题，）让每一个学生在 “ 猜、倒、看、比、量 ” 的实践中经历了知识的形成过程，建立表象，建构新知。 2、让学生在合作交流中学会数学思考。 现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥。任何学习都是一种积极主动的建构 过程。本课。</p><p>9、课堂生成性教学案例参考表单 基本信息 学 科 数学 年 级 四年级 教学形式 教 师 李亚男 单 位 南通市跃龙桥小学 课 题 升和毫升 生成性案例描述 课堂上非预设的 意外的情况发生的背景情况 经过 应对办法和效果等 升和毫升 一 创设情境 导入新课 谈话 同学们 动物园里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛 那就是老虎和狮子正在进行的 喝酒决赛 老虎一连喝了5杯 还没有醉 狮子刚喝了2杯就摇摇晃。</p><p>10、升和毫升数学反思 结合实际，渗透一些科学知识。比如，一个成人的血液量约为4升800毫升，一次献血量为200毫升，适量献血对人体没有影响等。下面是为大家收集的升和毫升数学反思，望大家喜欢。升和毫升数学反思范文一通过这几天升和毫升单元的教学，更深刻体会到动手操作是孩子掌握知识最有效的手段。就我们学校目前而言，现代化教育教学设备已经得到比较充分 的利用，课堂上运。</p><p>11、升和毫升教学设计教学内容：升和毫升的认识教学目标：1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，认识“升”和“毫升”，小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。2、了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。知道1升=1000毫升，或1L=1000mL，能解决生活中有关的实际问题。3、积极参与“玩水”的。</p><p>12、升和毫升 教学设计 教教 学学 目目 标 标 1 在实际操作活动中 经历了解容量概念和认识测量工具 以 及认识 升 和 毫升 的过程 2 了解容量的含义 认识 升 和 毫升 知道 升 和 毫 升 怎样用字母表示 会读量杯和量筒中液体的多少 3 积极参与 玩水 的实验活动 获得愉快的学习和数学活动 经验 教教 学学 重重 点 点 升和毫升的认识 教教 学学 难难 点 点 容量概念的形成和正确读取量。</p>