升华和凝华教学设计

升华和凝华教学设计Tag内容描述：<p>1、一、教材分析：教材给出了升华和凝华的定义，并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验，说明碘是没有变成液态，而是直接变成了气态。教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用。 二、教学建议：本节教学要注重联系实际的学习，注重观察和实验的教学，在引出课题时，由于有了很多物态变化的知识，所以可以直接得出升华和凝华的定义。碘的升华实验，要学生注意观察现象，看出碘是没有变成液体而是直接变成了气体，而。</p><p>2、第4节升华和凝华教材解读由于升华和凝华过程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进行分析、判断。本节从生活实例入手，尤其注意区别凝华与凝固、凝华与液化。本节只要求学生知道升华和凝华现象，知道升华吸热、凝华放热即可。碘的升华与凝华实验可以让学生自己动手做，装有碘的试管一定要塞紧盖子，以防碘蒸气外逸。试管放入热水中后，立即可见碘升华产生的紫色蒸气；再将该试管放入凉水中，紫色蒸气立即消失，碘蒸气又凝华成固体碘。应使学生知道升华和凝华是互逆过程。生活中有许多升华和凝华的现象，要引导学生加以分析。STS中的。</p><p>3、第4节升华和凝华教材解读由于升华和凝华过程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进行分析、判断。本节从生活实例入手，尤其注意区别凝华与凝固、凝华与液化。本节只要求学生知道升华和凝华现象，知道升华吸热、凝华放热即可。碘的升华与凝华实验可以让学生自己动手做，装有碘的试管一定要塞紧盖子，以防碘蒸气外逸。试管放入热水中后，立即可见碘升华产生的紫色蒸气；再将该试管放入凉水中，紫色蒸气立即消失，碘蒸气又凝华成固体碘。应使学生知道升华和凝华是互逆过程。生活中有许多升华和凝华的现象，要引导学生加以分析。STS中的。</p><p>4、一、教材分析：教材给出了升华和凝华的定义，并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验，说明碘是没有变成液态，而是直接变成了气态。教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用。 二、教学建议：本节教学要注重联系实际的学习，注重观察和实验的教学，在引出课题时，由于有了很多物态变化的知识，所以可以直接得出升华和凝华的定义。碘的升华实验，要学生注意观察现象，看出碘是没有变成液体而是直接变成了气体，而。</p><p>5、升华和凝华”教学设计教学目标1知道升华和凝华的概念，知道升华吸热，凝华放热。2了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。3学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。4培养学生的实践操作能力，观察能力，分析推理的能力，同时培养学生手脑并用，理论联系实际和语言的口头表达能力。教学重点和难点重点：1知道升华要吸热，凝华要放热。2了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。难点：1知道升华和凝华的条件，升华要吸热，凝华要放热。2了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言。</p><p>6、升华和凝华”教学设计方案教学目标：1 、知识与技能：知道升华与凝华的概念;知道升华要吸热，凝华要放热;知道生活中的升华和凝华现象。2 、 过程与方法：通过观察了解升华和凝华现象。3、 情感态度和价值观：通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。教学重点：通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力，通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。教学难点：通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。教学方法：教师启发引导下学生自主观察。</p><p>7、第三章第四节 升华和凝华教学设计编号： 姓名： 时间：教学设计图示： 提出问题猜想学生演示实验验证猜想（学生）探索实验：碘的升华和凝华讨论与交流教学过程设计：教学课题第四节 升华和凝华教学目标（1）知识与技能通过对生活中升华和凝华现象的分析以及实验的观察知道升华和凝华的概念通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析知道升华过程要吸热，凝华过程要放热通过教学活动能在物态变化中识别升华和凝华现象（2）过程与方法通过升华吸热现象的分析知道用升华的方法可以获得低温的环境通过分析日常生活中的升华、凝华现象，培养学生。</p><p>8、教学设计：升华和凝华【设计思路】升华和凝华是初中学生最难理解的一对物态变化，原因是升华和凝华的发生过程在课堂比较难观察。对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况不理解，对自然界中常见的升华和凝华自然现象就更模糊。针对这种情况，在教学中要让学生从感性认识入手，从日常生活中大量的升华和凝华的事例出发，把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。【教学目标】1、 知识与技能：知道升华和凝华的概念。知道升华要吸热，凝华要放热。知道生活中的升华和凝华现象2、 过程与方法：观察实验，认识物体变化，。</p><p>9、升华和凝华教学设计【教材分析】本节课的内容是继熔化和凝固，汽化和液化之后的最后两种物态变化。重点是使学生知道什么是升华和凝华及其变化条件。升华和凝华现象是学生学习中容易忽略的两种物态变化，尽管升华和凝华现象并不罕见，但不易被学生注意，学生总是认为固态和气态之间的变化必然经过液态阶段，所以如何引导学生从观察的结果推断一些现象到底是不是升华和凝华就显的尤为关健。由于升华和凝华现象在南方（例如赣州）较为少见，因此课堂上展示一些升华和凝华的实例就非常重要。本节课情感目标是通过教学活动激发学生探究一些自然。</p><p>10、城北中学集体备课课时计划初二年级 班级 主备课人：罗娟 年 月 日课 题: 升华和凝华课时1学习目 标1、知道升华和凝华的概念。2、知道升华要吸热，凝华要放热。3、知道生活中的升华和凝华现象教学 重 点：判断常见的升华和凝华现象教学难点：解释常见的升华和凝华现象教具准备：可密封的玻璃瓶、酒精灯、碘教学过程：个人补充栏一、前提测评：1、物质由_______转变为_______的过程叫汽化，汽化的两种方式是________和________。2、物质由_____转变为_____的过程叫液化。液化过程______热量。居民使用的液化石油气，就是在常温下用_________。</p><p>11、教学资料参考范本 八年级物理上册 升华和凝华教学设计 北师大版 撰写人__________________ 时 间__________________ 【知识点】 升华和凝华、升华吸热、凝华放热 【重点、难点】 重点对升华和凝华现象的认识。。</p><p>12、44升华和凝华 教学目标 一、知识目标 1.知道升华和凝华的概念。 2.知道升华要吸热，凝华要放热。 3.知道生活中的升华和凝华现象。 二、能力目标 1.通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力。 2.通过识别。</p><p>13、第三章第四节 升华和凝华教学设计 教学设计图示 提出问题 猜想 学生 演示实验 验证猜想 学生 探索实验 碘的升华和凝华 讨论与交流 教学过程设计 教学课题 第四节 升华和凝华 教学目标 1 知识与技能 通过对生活中升华。</p><p>14、4 4升华和凝华 教学目标 一 知识目标 1 知道升华和凝华的概念 2 知道升华要吸热 凝华要放热 3 知道生活中的升华和凝华现象 二 能力目标 1 通过观察了解升华和凝华现象 培养学生的观察能力 2 通过识别生活中常见的物。</p><p>15、升华和凝华 教学目标 知识与能力 1 通过对生活中升华和凝华现象的分析以及实验的观察知道升华的概念 2 通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析知道升华过程要吸热 凝华过程要放热 3 通过教学活动能在物态变化中识。</p><p>16、升华和凝华 设计思路 升华和凝华是初中学生最难理解的一对物态变化 原因是升华和凝华的发生过程在课堂比较难观察 对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况不理解 对自然界中常见的升华和凝华自然现象就更模糊 针。</p><p>17、四 升华和凝华 实验中学 谢广智 教学目标 知识与技能 1 知道升华和凝华现象 知道升华吸热 凝华放热 2 知道生活中的升华和凝华现象 过程与方法 1 通过感受生活和观察实验中的升华和凝华现象 培养学生观察能力 通过分。</p><p>18、人教版八年级上册物理 升华和凝华 教学设计 教学目标 1 知道升华和凝华的概念 知道升华吸热 凝华放热 2 了解生活中的升华和凝华现象 并能用物理的语言进行解释 3 学会根据观察结果进行间接分析 从而推断出物理过程的。</p><p>19、升华和凝华 教材分析 升华和凝华 是第四章第四节 教材从升华和凝华的现象出发 在让学生进行观察实验的基础上 感知什么是升华 什么是凝华 在实验中用对碘加热来揭示固体升华是需要吸热的 其逆过程凝华则可通过分析推。</p>