升华和凝华教学设计 (2).docx

人教版八年级上册物理升华和凝华教学设计教学目标1.知道升华和凝华的概念，知道升华吸热，凝华放热。2.了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。3.学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。4.培养学生的实践操作能力，观察能力，分析推理的能力，同时培养学生手脑并用，理论联系实际和语言的口头表达能力。教学重难点重点：1.知道升华要吸热，凝华要放热。2.了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。难点：1.知道升华和凝华的条件，升华要吸热，凝华要放热。2.了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。教学工具课件教学过程一、引入新课首先从复习着手，在黑板上自上而下写出气态、液态、固态。让学生回忆前面学过的固态和液态的相互转化，液态和气态的相互转化，并由学生上黑板填物态变化的名称及吸热、放热的过程，然后让学生猜测固态和气态之间物态是否可以相互转化呢?二、学习新课(一)活动：学习自主学习学生分组实验-合作探究人工造“雪”对于人工造“雪”实验我们作了改进;把碘粒改为樟脑丸，锥形瓶改为试管，铁架台改为试管夹。在实验时要向学生说清楚实验器材，提醒学生在试管中加少许樟脑九，给试管加热时需要微微加热，筷放在试管的中间，不能触及樟脑丸，加热一会儿后，看到试管内有较多白气向上冒，这时移去酒精灯或移去被加热的试管。熄灭酒精灯，待樟脑九降温后小心取出筷。同时提醒学生在实验过程中要注意观察物理现象，要多猜想，多分析，最后归纳得出结论。观察物理现象。把观察到的物理现象填入下面空格里。加热时：樟脑丸由( )态直接变成( )态，条件是( )热。冷却时：樟脑丸由( )态直接变成( )态，条件是( )热。筷上出现：( )，它的形状像( )，颜色是( )色。学生讨论、探究、交流：把你观察到的物理现象与同组的同学讨论、探究一下，同时进行相互交流，得到正确答案，并得出结论。结论：物质从固态直接变为气态的现象叫做升华，由气态直接变为固态的现象叫做凝华。引出课题：四 升华和凝华(二)演示：碘锤磺“搬家”请两位同学上讲台演示，并边做实验边讲解，把观察到的物理现象告诉同学们。想一想：碘锤内有一些碘粒，在下端微微加热，让碘锤冷却一会儿，在上端凹部分滴几滴水，可以发现内凹部分的内表面上析出的碘比容器壁上的多，你能解释这是为什么吗?(三)升华和凝华的应用：讨论：自然界中“雪”是怎样形成的?让学生探究，教师指导。举例：1.“霜”是怎样形成的?2.冬天窗玻璃上出现冰花，这是为什么?3.冬天冰冻的衣服变干。4.樟脑丸变小了。5.灯泡发黑了。在上述几个例子中，要特别强调：物态变化中初始状态和最终状态，以及变化过程中的条件，即升华的条件是要吸热，凝华的条件是遇冷。如冰冻衣服晾干，是因为衣服下的冰吸热升华成水蒸气，初始状态是冰，最终状态是水蒸气，条件是吸热，物态变化是升华。(四)学生自主学习阅读人工降雨，探究人工降雨讨论：1.人工降雨的方法有几种?学生回答：2.人工降雨中，干冰(固态二氧化碳)进行人工降雨所经历的物态变化的过程。让学生讨论相互交流、共同探究、教师指导。这里干冰到雨经历了三个物态变化的过程，一是干冰的升华降温;二是水蒸气遇冷凝华成小冰晶;三是小冰晶下落遇到热的气流溶化成小水珠，小水珠越结越大，小水珠的重力大于上升气流产生的浮力时，水珠下落到地面就形成雨。3.探究干冰粉喷洒在舞台上就形成白雾，那么舞台上的白雾是怎样形成的呢?干冰粉喷洒到舞台上，迅速升华降温，使空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠来制造“白雾”以渲染气氛。4.物态变化有六种，可分为两