生活化教学研究

生活化教学研究Tag内容描述：<p>1、小学语文课堂生活化教学的研究课题研究方案 新北区泰山小学语文课题组 一、选题的背景： 语文是一门最有内蕴和思想的、最有灵气和诗意的学科。同时，语文本身就是一种特 殊的生活：课本即生活的记录，教学即生活的阐释，阅读即生活的体验，作文即生活的再 现。因此，杨再隋教授在解读语文课程标准时，这样写道：“要建构一种新型的教学生 活，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为儿童的 生命活动。 ”此语告诉我们，语文教学和生活应是紧密联系的，语文教学中的儿童应是生活 中本真的、真心真意的、有。</p><p>2、初中思想品德教育生活化的实践与研究摘要：目前，初中思想品德教育教学效果不尽人意，原因是知与行的严重脱节。造成这种后果的原因是多方面的，其中一个重要的原因就是教育教学脱离了生活实际，进入困境。笔者认为只有让思想品德教育生活化，才能达到知行统一，从而真正提高学生的思想道德品质，塑造良好的人格。关键词：思想品德 生活化思想品德是一门教育学生如何做人的学科，因此在教育教学中必须做到学与用相结合，知与行相统一。为了提高初中思想品德教育的实效，笔者认为教育必须和学生的生活实际相结合，让思想品德教育走进生活。。</p><p>3、广州市教育科学“十一五”规划青年专项课题（课题编号09B143）高中历史教学生活化的行动研究课题开题报告课题负责人 饶 亚 平所 在 单位 番禺区象贤中学2010年12月一、课题研究背景与问题的提出日本著名教育家小原国芳先生曾指出：“单做事实的传凿、记忆、叙述，决不是历史教学。对我们至为重要的是活生生的社会精神，是社会的意志冲动，是时代精神。”“更不能单纯将历史看成死了的形骸，而应看作活着的文化，看作人的活动，生命的跃动。”然而，历史教学的现状却往往令人扼腕，在现实历史教学中，我们看到最多的是历史教学的异化：历史。</p><p>4、中职化学生活化教学现状及教学策略探讨【摘 要】在新时代的背景下，我国的教育在不断的实行新课改，中职学校大力探索与实践教育教学改革方式，改进与完善教学策略。化学作为中职教育学科体系中不可或缺的一部分，受到了相关研究领域的高度重视。本文以生活化教学策略为切入点，探讨了当前中职化学教学实践中对生活化教学策略的应用情况以及存在的困境，并有针对性地提出了优化与改进策略，以推进生活化教学策略在中职化学教学中的有效应用，从整体上提高中职化学教学质量与效率。 【关键词】中职化学;生活化;教学策略 随着科学技术的发展。</p><p>5、小学品德与社会课课堂教学生活化研究方案 王志雄一、课题提出的背景 品德与社会课程标准明确向提出：“教学要联系生活事件，生活的体验、生活的空间、生活的领域，要结合学生与家庭、学生于学校、学生与社区、学生与自我，课堂要不断的创设问题，让儿童通过资料收集、交往、讨论不断地反思自我、反思社会来形成基本认识和观念，让儿童在不断的综合过程中，来建构价值观、生活规则、行为规范”。 但目前作为学生品德性与社会性养成的主导渠道小学品德与生活、品德与社会课的教学还未达到上上述要求，还未真正做到为学生的终身发展服务，不。</p>