生活教学设计

生活教学设计Tag内容描述：<p>1、色彩与生活教学设计 授课教师：寇晓夏课型：造型.表现课时：45分钟授课对象：初一学生1、 教材分析：本课时选自人教版初一美术课本第七课色彩与生活，本课的学习有助于培养学生发现美，感受色彩带给我们的神奇与欢乐。使学生了解并掌握色彩的三要素和色彩冷暖的知识，学会在生活中运用。同时，它还使学生在充满好奇性的学习中，增强对生活中色彩现象的感受和理解，培养学生敏感的目光。2、 设计思路：本课属于“造型、表现”领域，着重介绍色彩知识。如今社会中的色彩更是眼花缭乱，学生的眼睛也被这种绚丽夺目所熏陶，在这个课题中我们主。</p><p>2、生活中的比教学设计实验小学本部 六（1）班 王培永教材分析生活中的比是在学生已经学过分数的意义及分数与除法的关系的基础上学习的，是比的认识的起始课。比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。由于学生理解比的意义往往比较困难，所以教材密切联系学生已有的生活和学习经验，设计了多个教学情境，引发学生讨论和思考，并在此基础上抽象出比的概念，使学生体会到引入比的必要性以及比与现实生活的联系，这一系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直接背景和具体案例，为今后学习比的应用奠定基础。</p><p>3、水与生活活动设计 常州市武进区前黄实验学校 陆永菊一、活动主题的确立当学生们无忧无虑地喝水、用水、嬉水时，可能没有想过这样的问题：水是取之不尽、用之不竭的吗？地球上的水足够人类无限制地浪费吗？河道两边有着许多排污管道，企业、餐馆、家庭的污水从管道中排出，清澈的河水逐渐变得浑浊，甚至发黑变臭，鱼儿消失了；有一天学校突然停水了，同学们在无水的状态下度过了艰难的一天，由此我向学生提出了水与生活这一主题，学生积极响应，学生极积寻找有关水的资料，从中发现了自己感兴趣的问题，并形成研究课题 。二、活动目标知识。</p><p>4、一年级下册品德与生活教案一、整体目标：1、体验自主策划、自主活动的愉快，能感受到自己的进步和变化，并初步开始计划自己的生活和行为。2、在班集体中能表达自己的想法和意见，与同学合作，共同做大家商量好的事。3、能注意到周围环境中的变化，并能通过动手做而获得有关知识和经验。4、学会与季节变化相适应的简单保健和安全常识，并在生活中运用。二、教学重点：1、健康、安全地生活了解并运用简单的健康、安全的生活常识，能辨别好的和不好的生活习惯，并开始在生活中有意识的要求自己。2、愉快、积极的生活能体验到学习的乐趣和自主。</p><p>5、一年级下册品德与生活教学计划一、 学生情况分析一年级的小学生，整体看他们活泼好动，大多数尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，热爱关心班级集体，学习勤奋。但部分同学对他人的尊敬，对集体荣誉的珍惜趋于表面化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。在新学期中应注意理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯。二、 教材分析品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。1、生活性本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生。</p><p>6、我的家一、 教案背景1，面向学生： 2，学科：小学一年级品德与生活下册 我的家 2，课时：13，课前准备：预习课文，一1.实物投影仪、电教设备、歌曲让爱住我家不再麻烦好妈妈好爸爸、坏爸爸玩具兔。2.每人准备一张全家福的照片、纸、笔。二 完成课后习题二、 教学课题1.让学生体会家庭生活的幸福，培养他们爱家、爱父母的情感。2.使学生知道父母的一些基本情况。三、 教材分析一、导入新课介绍自己的家二、创造氛围，通过教师的讲解激发学生介绍自己家庭的兴趣，同时为学生示范如何介绍自己的家人。三、我爱我的家人通过引导学生了解家人的。</p><p>7、我的家【活动目标】1.能感受到自己家庭生活的幸福与欢乐，愿意与其他同学分享自己的幸福。2.能用自己的方式表达出对父母长辈的爱。【活动准备】(一）学情分析现代的父母都忙于自己的工作，大部分不注重与子女进行情感上的交流，久而久之，关系会逐渐疏远。所以仅想以本次活动作为一次尝试，唤醒学生们关爱他人的能力，提醒诸位家长俯下身来，与孩子一同成长。教师利用学生强烈的好奇心，说出他们平时生活中的一些事情，比如说：最喜欢吃的小食品、最喜欢的玩具、最喜欢的动画片以及只有在家人面前才会表现出来的小脾气。学生一定想知道，。</p><p>8、健康地生活的教学设计南丰二中 黎志平复习目标：传染病，免疫，健康及健康地生活方式重点：传染病，免疫，健康难点：免疫的种类功能，传染病的流行与预防方法：问题法，启发课时：1课时复习过程：生物学作为医学和要学卫生学的基础，重要的价值就是增进人的健康。前面我们已完成初中生物的最后单元的学习。通过本单元的学习后，你现在最关心的问题是什么？（生齐答）：自己的健康。一健康（板书）（师）那什么是健康？没病没灾就健康吗？（生）不，健康指身体上心理上社会适应上的良好状况。（师）对，很好。健康应当包含身体健康、心理健。</p><p>9、______________________________________________________________________________________________________________ 第九课创造绿色生活教学设计 1、 教材分析 本课属于“综合探索”学习领域 随着全球工业。</p><p>10、八 享 受 生 活 海伦凯勒 教材简析 享受生活 节选自 假如给我三天光明 作者海伦凯勒虽然患有聋哑残疾 只能终年处在黑暗的无声世界里 但她没有屈服命运 凭着自己的触觉去感知这个世界 勇敢地挑战生活 抗争命运 在本文中 作者以特定的方式 特别的视角 把外界看来很神秘的生活袒露给公众 那融于字里行间的乐观 开明的思想情感感染着读者 教学目标 1 知识与能力 了解散文 形散神不散 的特点 会作者以情驭。</p>