生态系统的组成

生态系统的组成Tag内容描述：<p>1、生态系统的组成教学设计 教材分析学生通过对“生物圈中的植物”“生物圈中的动物”“生物圈中的微生物”“生物圈中的人”等章节的学习，初步了解了生物的基本特征和生活环境等方面的知识。在此基础上，本节将学生的视野进一步拓展到宏观的生态系统，是对前面生物学知识学习的深化和提高，符合学科的内在逻辑和学生的认知规律。【学情分析】学生对于生态系统的知识接触较多。特别学生通过课前制作生。</p><p>2、济南版初中生物八年级下册生态系统的组成学案班级：八年级（ ） 班 学生___________【学习目标】1.生态系统的概念。2.阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。3.尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互联系。4.认同生物与环境是一个统一的整体。【教学重点、难点】1、你所熟悉的生态系统有哪些2、说出生态系统中的基本成分3、举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系，认同生物与环境是一个统一的整体。【自学导航】自学指导：独学课本 P39-P42 页，完成基础知识巩固题。 学法要求：画出课本中的知识要点基础知识巩固：一。</p><p>3、济南版初中生物八年级下册生态系统的组成测试题1下列各项中，不能看做一个生态系统的是（ ） A一块农田 B一条河流 C一个池塘里的全部鱼 D一片草原 2下列关于生态系统的叙述，错误的是（ ）A一个池塘就是一个生态系统 B一片森林中的所有生物就是一个生态系统 C一片农田中的生物和非生物构成生态系统 D生态系统中能够制造有机物的叫生产者3科学家曾对世界上最深的海沟马里亚纳海沟进行考察，发现海沟深处有鱼虾，但没有植物，其原因是（ ）A.海沟深处无二氧化碳 B.海沟深处无阳光 C.海沟深处无有机物 D.水温太低4生产者为消费者和分解者提供。</p><p>4、初中生物生态系统的组成教学设计学习目标：（一）知识目标：1、说出生态系统的概念。2、阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。4、认同生物与环境是一个统一的整体。（二）能力目标：收集、交流不同生态系统的资料能根据文字、图片等资料进行观察或分析有关问题；（三）情感态度和价值观：积极参与科学探究的过程，加强对生物与环境关系的认识，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识，形成热爱大自然的情感。教学重难点：重点：生态系统的概念，生态系统中不同组成。</p><p>5、生态系统的组成同步练习 选择题1下列四项中，正确表示了中考一条食物链的是( )A阳光 草 牛 虎 B草 兔 鹰C鹰 草 兔 蛇 D阳光 玉米 鼠答案：B解析：解答：食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者食物链的正。</p><p>6、必修 3 第 5 章 第 1 节生态系统的结构说课稿 尊敬的各位老师大家好，我叫，是辽宁师范大学专业的一名研究 生。今天我说课的内容是必修 3 第 5 章第 1 节生态系统的结构 ，下面我将从 教材、学情、教学目标、重点和难点、教法和学法，以及教学过程等方面对本 节课进行说课。 一、一、教学分析教学分析 教材的地位和作用教材的地位和作用 教材第五章是以生态系为框架，主要讲述了的生态系统类型、结构、能量流 动、物质循环、稳定性等知识，主要体现宏观的生态学的内容。本节课内容是第 五章的一个重点，是衔接生态系统类型与能量流动的重。</p><p>7、第一节 生态系统的组成 1、说出生态系统的概念。 2、阐明生物圈是最大的生态系统。 3、概述生态系统的组成。 4、尝试解释生态系统的各组成部分 的作用及相互联系。 海岛生态系统海岛生态系统 海洋生态系统海洋生态系统 森森 林林 生生 态态 系系 统统 草原生态系统草原生态系统 梯田生态系统梯田生态系统 池塘生态系统池塘生态系统 淡水生态系统淡水生态系统 草原生态系统草原生态系统 生物圈生态系统生物圈生态系统海岛生态系统海岛生态系统 森林生态系统森林生态系统 梯田生态系统梯田生态系统 淡水生态系统 淡水生态系统 池塘生态系统 。</p><p>8、生态系统的结构生态系统的结构 考纲要求： 1、生态系统的成分（ D应用） 2、食物链和食物网（ D应用） 请仔细观察并分析以上两图中的生态系统， 系统中哪些事物是必不可少的呢？ 没有水行吗？没有阳光行吗？水及土壤中没 有矿物质行吗？没有绿色植物行吗？ 生态系统的共同特点是什么？ 既有大量的植物，也有大量的 动物，还有很多微生物。 生态系统的成分 生态系统的结构 食物链、食物网。 (一)生态系统的成分物质：水、空气、矿物 质等 1非生物的物质和能 量能量：阳光、热能等 2、 生产者 能 自己制造有机物的自养 生物。 主要是进行光。</p><p>9、生态系统：生态系统： 在一定的地域里，生物与环境在一定的地域里，生物与环境 相互作用所形成的统一整体。相互作用所形成的统一整体。 生物富集生物富集 指生物从周围环境指生物从周围环境 中吸收并积累某种中吸收并积累某种 物质，使生物体内物质，使生物体内 该物质的浓度不断该物质的浓度不断 增加的现象。增加的现象。 水处理设备 http:/www.hcwyscl.com/ 污水处理设备 哈尔水处理设备厂家 咯，最擅长乐器被否定掉，只能退而求其次，琵琶。那是水清第壹次来到园子，来之前两眼壹摸黑，根本别晓得那里是啥啊状况，随身所带物品少之又。</p><p>10、生态系统生态系统 I 生物群落 生态学的博物学传统生态学的博物学传统 lDarwin lHongboldt l最幸福的人！ 生物群落生物群落生态系统的硬结构生态系统的硬结构 l Community 在一定时间和空间内所有种群 组成的具有内在联系和共同规律的生物系统 l对于同一尺度的生物在空间上具有排他性 生态系统生态系统 Ecosystem以生物群落为主体，在一定 时间和空间内，生物和非生物成分之间，通 过不断的能量流动和物质循环而形成的相互 作用、相互依存的整体。是生态学的一个结 构、功能和进化单位。 淡淡 水水 生生 态态 系系 统统 生态系统的外貌和边。</p><p>11、免费教育文稿网 www.eduwg.com 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考生态系统的结构说课稿各位专家评委、各位老师，大家好！我今天说课的题目是高中生物人教社生物第二册，第八章第三节生态系统第二课时的内容：生态系统的结构。接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。一、说教材1. 教材的地位和作用本节课是在学生已学习了个体、种群、群落这几个生命系统层次的基础上对生命系统结构层次中更高层次的剖析。当前，对生态系统的研究对于解决人类所面临的许多全球性资源与环境问题，具有十分重要的意义。生态系统的。</p><p>12、生态系统结构的说课稿一、教材分析本课的内容来自生物必修模块三，第5章第1节。教材第五章是以生态系为框架，主要讲述了的生态系统类型、结构、能量流动、物质循环、稳定性等知识，主要体现宏观的生态学的内容。本节课内容是第五章的一个重点，是衔接生态系统类型与能量流动的重要环节，并为生态系统的能量流动和物质循环的物质基础提供了一个平台，埋下了一个伏笔。二、说教学目标 鉴于对教材的上述理解，根据新课标对学生学科学、用科学的要求及本课 特点，我在知识、情感和技能三方面都确立了具体的目标，同时突出重点。1知识目标：（1。</p><p>13、4.4 群落的演替（多媒体教学）一、教材分析本节课内容是人教版高级中学课本生物必修3第四章第四节。群落的演替包括演替的类型和人类活动对群落演替的影响两部分。前者是在群落层次上分析生命系统的发展变化，后者是探讨人类在这方面的作用，体现STS教育思想。这是学生在前面学习了种群和群落的相关知识的基础上，进一步分析群落的演替过程及其最终平衡状态,引导学生从多方面比较初生演替与次生演替的不同。关于人类活动对群落演替的影响的内容，可以为学习提高生态系统的稳定性和第6章生态环境的保护打下一定的基础。此外，关于群落演替的。</p><p>14、课题：生态系统的组成棣花中学 白博教学目标：（一） 知识与技能：1、举例说出你所熟悉的生态系统及其基本成分。2、举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。3、举例说出生物富集的过程及其影响。（二） 过程与方法：培养学生的创造性思维过程及探究能力、观察、分析和概括能力。（三） 情感态度与价值观1、让学生感受大自然的美妙与和谐，使学生了解生物、社会、生活的密切联。</p><p>15、第五章第1节 生态系统的结构铜鼓中学生物备课组 4课时（多媒体教学）一、教材分析生态系统的结构这一节是人教版高中生物必修3“稳态与环境”中第五章生态系统及其稳定性的第一节，是在学生掌握了必修1：分子与细胞和必修2：遗传与进化以及本教材个体自身稳态调节和种群与群落的基础上进行学习的。本章是是整个高中生物必修的倒数第二章，相对于前面的内容来说，本章是整个高中生物中是相对比较独立的，因为在前面的学习中没有系统的涉及到生态系统的概念；但同时本章又是与前面内容密不可分的一章，学习本章内容，同样要联系到“生物的营。</p><p>16、生态系统的结构说课稿各位评委，老师们下午好！今天我说课的题目是生态系统的结构。接下来我从以下几个方面来说说本课。1、 学情分析生态系统的结构是高中必修3的内容，此时学生已经入高三阶段，因为高考的临近，所以这个时期是学生学习氛围最好的时候。并且经过高一、高二的学习，学生的生物知识已相当丰富，老师只要稍加引导，学生就可以很好的理解课程内容。2、 说教材本课的内容来自人教版高中生物必修3第5章第1节，这是生态学的基本内容，它在知识构建上又起着承上启下的作用，与将要学习的生态系统的物质循环、能量流动及生态系统的。</p><p>17、生态系统的结构”一节的教学设计方案江西省瑞昌二中(332200) 李军一.教材与学情分析：本小节是高中生物必修III教材的一个重点章节,同时也是历年高考的重要考点之一。生态系统的结构是以生态系统的类型为基础的，同时又是学习物质循环和能量流动的基础。生态系统的组成成分与前面非生物因素的知识密切相关，生态系统的营养结构与前面种间关系的知识密切相关，要注意知识的迁移。本节重点是生态系统的成分和营养结构，在学习中可采用“理论联系实际”和“联想分析”等方法。例如教材中“池塘生态系统图解”和“温带草原生态系统的食物网简图。</p>