生物的变异与

生物的变异与Tag内容描述：<p>1、生物的变异与育种 变异变异 可遗传变异可遗传变异不可遗传的变异不可遗传的变异 基因突变基因突变 基因重组基因重组 染色体变异染色体变异 染色体结构变异染色体结构变异 染色体数目变异染色体数目变异 重复重复 缺失缺失 倒位倒位 易位易位 个别染色体个别染色体 的增加减少的增加减少 染色体组染色体组 增加减少增加减少 中国荷斯坦牛 镰刀型红细胞 后代毛色各不相同 比野生草莓大的变异类型 白化症状 罕见的白皮毛牛犊 基因突变基因突变 基因重组基因重组 染色体结构变异染色体结构变异 染色体数目变异染色体数目变异 缺 失 重复 复习。</p><p>2、第23讲 生物的进化基础达标(81)1(2018天津河东模拟)下列有关于生物的变异和生物的进化的说法，正确的是()A基因工程的操作原理是基因重组和基因突变B用普通二倍体西瓜培育出四倍体西瓜，再用普通二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，则四倍体植株上会结出三倍体无子西瓜C在环境条件保持稳定的前提下，种群的基因频率不会发生变化D可遗传变异为生物的进化提供了原材料解析：基因工程技术的原理是基因重组，A错误；用普通二倍体西瓜培育出四倍体西瓜，再用普通二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，则四倍体植株上结出的仍然是四倍体西瓜，其种子种下去长出。</p><p>3、课时分层集训训(二十三)(建议用时：45分钟)A组基础达标1(2018吉林长春三模)下列关于生物多样性和进化的叙述，错误的是()A生物进化的基本单位是种群中的个体B生物多样性的形成是共同进化的结果C自然选择能定向改变种群的基因频率D突变和基因重组为生物进化提供原材料A种群是生物进化的基本单位。2(2018黑龙江牡丹江一中期末)下列关于基因频率、基因型频率与生物进化的叙述，正确的是()A一个种群中，控制一对相对性状的各种基因型频率之和为1BAa自交后代所形成的群体中A基因的频率大于a基因的频率C色盲患者中男性多于女性，所以男性群体中色。</p><p>4、课时检测(二十六) 生物进化一、选择题1(2018宜宾调研)下列有关种群及生物进化的叙述，正确的是()A自然选择直接作用于个体的基因型，并决定了生物的进化方向B只有突变和基因重组才能导致种群的基因频率发生改变C被捕食者大多是年老、病弱或年幼的个体，捕食者的存在利于被捕食种群的发展D研究种群间差异的关键是它们能否出现地理隔离和形成生殖隔离解析：选C自然选择直接作用于个体的表现型，并决定了生物进化的方向；导致种群的基因频率发生改变的因素很多，如突变、基因重组、迁入和迁出以及选择等；被捕食者大多是年老、病弱或年幼的个。</p><p>5、产生的原因？,正常,增多,减少,成倍增多或减少,什么是染色体组？,如何判断染色体组数？,染色体组数与几倍体的关系？,如何区分单倍体和多倍体？,染色体结构变异是怎样产生的？,缺失,重复,易位,断片,断裂,同源染色体,倒位,首先是断裂,然后看接在那儿,随之造成各种结构变化,会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序改变,检测？,缺失还是重复？,易位,如果是DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失,如果“互换”发生在同源染色体之间.,基因重组,交叉互换 自由组合 基因拼接,检测？,图和表示某精原细胞中的一段DNA分子，分别位于一对同源染色体。</p><p>6、19 生物的变异与人类遗传病1（2018全国I卷）某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和N均不能在基本培养基上生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长，将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌（X）的菌落。据此判断，下列说法不合理的是（）A突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失B突变体M和N都是由于基因发生突变而得来的C突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到XD突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转。</p><p>7、第1讲基因突变和基因重组考纲要求全国卷五年考情1.基因突变的特征和原因()2016卷T32，2013卷T312.基因重组及其意义()无考题3.转基因食品的安全()无考题考点一| 基因突变(对应学生用书第129页)识记基础梳理1基因突变的实例及概念(1)基因突变的实例：镰刀型细胞贫血症图示中a、b、c过程分别代表DNA复制、转录和翻译。突变发生在a(填字母)过程中。患者贫血的直接原因是血红蛋白异常，根本原因是发生了基因突变，碱基对由突变成。(2)基因突变的概念DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失基因结构的改变。2基因突变的类型、原因、结果、特点和。</p><p>8、阶段质量检测(六)生物的变异、育种与进化(时间：90分钟满分：100分)一、选择题(共24小题，每小题2分，共48分)1(2017届天津市红桥区一模)B基因在人肝脏细胞中的表达产物是含100个氨基酸的100蛋白，而在人小肠细胞中的表达产物48蛋白是由100蛋白的前48个氨基酸构成的。研究发现，小肠细胞中B基因转录出的mRNA中某一“CAA”密码子上的C被编辑成了U。以下判断正确的是()A肝脏和小肠细胞中B基因的结构有差异B组成100蛋白和48蛋白的化学元素不同C100蛋白与48蛋白的空间结构相同D小肠细胞中编辑后的mRNA第49位密码子是终止密码UAA解析：肝脏细胞。</p><p>9、专题10生物的变异与育种讲考纲名师解读基因重组及其意义；基因突变的特征和原因；染色体结构变异和数目变异；生物变异在育种方面的应用。变异与育种的相关内容与生产实践有着密切的联系，综合了 络，符合学生的认知规律，从而提高复习教学有效性。通过概念复习教学，将相关概念联系记忆区别增加理解或将概念抽象的文字与直观的图像结合如要求学生用图形表示一个染色体组的形态，增强学生图文转换的能力。采用灵活方法加深学生理解如引导学生通过类比推理，理解基因突变的类型，基因突变和基因重组的意义；通过列表，区别基因重组与基因突。</p><p>10、染色体变异与育种一、选择题1关于染色体组的叙述，不正确的有()一个染色体组中不含同源染色体一个染色体组中染色体大小、形态一般不同人的一个染色体组中应含有24条染色体含有一个染色体组的细胞，一定是配子A B C D答案D解析一个染色体组中的染色体大小、形态各不相同，不含同源染色体，、正确；人的体细胞中含有46条染色体，其一个染色体组中应含有23条染色体，错误；含有一个染色体组的细胞，可以是配子，也可以是次级精母细胞、次级卵母细胞、第一极体，还可以是单倍体的体细胞，错误。2(2018安徽六安一中三模)图分别表示不同的变异类。</p><p>11、选择题为主,染色体结构变异和数目变异,选择题非选择题都有,基因突变的特征和原因,1.联系细胞分裂图或太空育种等实例，区别基因重组与基因突变。 2从发生时间、产生机理、结果等几个层面比较几种突变类型。,选择题为主,基因重组及其意义,备考方略,考频热度,常考题型,能力层级,最新考纲,3从原理、过程、优 点、缺点等几个层面对比几种育种方式。 4运用对比法理解现代生物进化理论与达尔文自然选择学说的区别。 5运用实例分析法理解生物进化理论的应用。 6对基因频率的变化进行讨论和计算。,选择题为主,生物进化与生物多样性的形成,选择题为。</p><p>12、第一部分 专题四 遗传、变异与进化 第三讲 生物的变异与进化一、选择题1(2015福建泉州模拟)化学诱变剂羟胺能使胞嘧啶的氨基羟化：氨基羟化的胞嘧啶只能与腺嘌呤配对。育种学家常用适宜浓度的羟胺溶液浸泡番茄种子以培育番茄新品种。羟胺处理过的番茄不会出现()A番茄种子的基因突变频率提高BDNA序列中CG转换成TACDNA分子的嘌呤数目大于嘧啶D体细胞染色体数目保持不变解析：氨基羟化的胞嘧啶只能与腺嘌呤配对，并没有改变DNA中嘌呤与嘧啶进行配对的规则，所以不会出现DNA分子中的嘌呤数目大于嘧啶的情况。答案：C2(2015北京十二校期末综测)。</p><p>13、第八章生物的变异与进化学考知识全揽十一、生物变异的来源1基因重组与基因重组有关的两个易混易错点(1)染色体片段交换不一定是基因重组。如果染色体片段交换发生在同源染色体之间叫基因重组；如果发生在非同源染色体之间叫易位，属于染色体结构变异。(2)精卵结合并没有发生基因重组。来自父方、母方的染色体为同源染色体，每一对同源染色体上都有控制相同性状的基因。2基因突变理解基因突变的四个易错点(1)诱变因素可以提高突变频率，但不能决定基因突变的方向。(2)基因突变是DNA分子水平上基因内部碱基对种类和数目的改变，基因的数目和。</p><p>14、专题八生物的变异、育种和进化,-3-,-4-,-5-,答案,解析,-6-,-7-,-8-,-9-,-10-,-11-,-12-,-13-,-14-,-15-,-16-,-17-,-18-,-19-,-20-,-21-,-22-,-23-,-24-,-25-,-26-,考点一,考点二,考点三,-28-,考点一,考点二,考点三。</p><p>15、第21讲基因突变和基因重组 第七单元生物的变异 育种和进化 考纲要求 1 基因重组及其意义 2 基因突变的特征和原因 3 转基因食品的安全 考点一基因突变 考点二基因重组和基因工程 矫正易错强记长句 重温高考演练模拟。</p><p>16、第8讲生物的变异与进化 2 一 生物的变异1 需明确推断生物变异类型的3个角度 1 生物类型推断法 2 细胞分裂方式推断法 3 3 变异水平推断法 4 2 基因重组与减数分裂 基因工程的关系 5 6 3 染色体结构变异 基因突变 基因。</p>