生物高中必修

生物高中必修Tag内容描述：<p>1、必修一分子与细胞（一）走近细胞一、细胞的生命活动离不开细胞1、无细胞结构的生物病毒的生命活动离不开细胞生活方式：寄生在活细胞病毒 分类：DNA病毒、RNA病毒遗传物质：或只是DNA，或只是RNA（一种病毒只含一种核酸）2、单细胞生物依赖单个细胞完成各种生命活动。3、多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，完成复杂的生命活动。二、 生命系统的结构层次细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈（种群 群落 生态系统三者实例的判断，看以前练习）除病毒以外，细胞是生物体结构和功能的基本单位，是地球上最基本的生命系统。</p><p>2、孟德尔的豌豆杂交实验（二）孟德尔的豌豆杂交实验（二） 人教版高中生物必修2 案例分析2 地位：假说演绎法贯穿整个教材，本章的主要内容：孟德尔遗传规律 的发现过程，重在科学方法的培养，即假说演绎法，同时为后面学习打 基础。例如：基因在染色体上（萨顿的假说、摩尔根的验证；DNA分子的复 制；遗传密码子的破译）。 教材分析： l两对相对性状的遗传表现是揭 示自由组合定律的实验依据， 孟德尔对F1和F2的性状表现既做 了定量的分析，又做了准确的 定性分析，实际上就是发现问 题和提出问题的过程。 l自由组合定律的解释是孟德尔 提出。</p><p>3、湖南省隆回县第二中学高中生物 第6章 第4节 细胞的癌变学案 新人教版必修1【学习目标】1说出癌细胞的主要特征和常见的致癌因子2讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式【自主学习】（阅读教材P125P127）一、癌细胞的主要特征1.有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中_____________发生变化，就变成_____________、___________的____________细胞，这种细胞就叫____________。2.癌症通常也叫_____________，是由癌细胞大量增殖而引起的。3.癌细胞的特征：（1）在适宜条件下，癌细胞能够___________；（2）癌细胞的________________发生显著变。</p><p>4、2013-2014学年高中生物 2-4 细胞中的糖类和脂质基础巩固 新人教版必修1基 础 巩 固一、选择题1人体细胞中不可能存在下列中的哪种物质()A葡萄糖BRNAC蛋白质 D纤维素答案：D解析：纤维素是植物体内的多糖。2下列哪种物质不是单体的多聚体()ADNA B蛋白质C脱氧核糖 DRNA答案：C解析：脱氧核糖是小分子物质。3下列叙述中，错误的是()A多聚体彻底水解后的产物是它的单体B脂肪彻底氧化分解后的产物是CO2和H2O，所以CO2和H2O是脂肪的单体C淀粉和纤维素的单体都是单糖DDNA和RNA单体的分子组成不同答案：B解析：组成高分子物质的单体主要是通过水解。</p><p>5、2013-2014学年高中生物 6-2 细胞的分化基础巩固 新人教版必修1基 础 巩 固一、选择题1细胞分化是由于分化的细胞()A具有与受精卵不同的染色体组成B具有与受精卵不同的DNA分子组成C内部化学物质(如组成结构的蛋白质和催化化学反应的酶)的变化D失去了永久分裂的能力答案：C解析：细胞分化的原因是细胞内化学物质的变化。2在生物的个体发育中，一个受精卵能形成复杂的生物体，主要是下列哪一生理过程起作用()A细胞分裂 B细胞生长C细胞成熟 D细胞分化答案：D解析：细胞分裂使生物体细胞数目增多，细胞生长使其体积增大，只有细胞分化才能形成不。</p><p>6、生物必修二知识点填空参考答案1、孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于：（1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花受粉的植物；（2）豌豆花较大，易于人工操作；（3）豌豆具有易于区分的性状。2、相对性状：同一种生物同一性状的不同表现类型。3、杂合子和纯合子的鉴别方法（三维设计第86页）若后代无性状分离，则待测个体为纯合子待测个体进行自交 若后代有性状分离，则待测个体为杂合子4、分离定律其实质就是在形成配子时，位于一对同源染色体上的一对等位基因随同源染色体的分离而分开。5、两对相对性状杂交试验中的有关结论（三维。</p><p>7、第二章 动物和人体生命活动的调节第三节 神经调节与体液调节的关系一、课标解读1.课标要求1.1举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用1.2描述体温调节、水盐调节、血糖调节1.3模拟尿糖的检测2.教学目标2.1知识目标2.1.1简述神经调节和体液调节的特点。2.1.2描述水盐调节和体温调节2.1.3说出神经调节和体液调节间的协调关系2.2能力目标举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用2.3情感、态度与价值观认同毒品的危害，远离毒品二、教材分析1.教学重难点1.1教学重点神经调节与体液调节的协调。1.2教学难点人体的体温调节与水盐调节的分析。</p><p>8、实践活动教学设计方案教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：人体的激素调节是苏科版生物（八上）第5单元“生物圈中的稳定与协调”第15章“生命活动的调节”中的第3节，课程标准对本节内容的教学要求是“举例说明人体的激素参与生命活动的调节”。根据课标的要求，以及教材的具体内容，结合学生的实际情况，拟定下列教学目标：知识目标：描述人体内分泌系统的组成。识别人体的外分泌腺和内分泌腺。说出激素的概念和主要种类。举例说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素等分泌异常所导致的病症。举例说明人体的。</p><p>9、第2章 组成细胞的分子,第1节 细胞中的元素和化合物,生活在沙漠中的仙人掌和海洋中的鲸。组成它们的化学元素种类是否大体相同？ 各种化学元素在这两种生物体内的含量有没有差别？ 看表，比较组成地壳和组成细胞的部分元素含量，你能提出什么问题？,生物与非生物在元素组成和含量上有何特点？ 从元素的组成可以得出生物与非生物具有怎样的关系？ 生物所含元素都来自无机环境，为什么比例却大不相同？,组成地壳和组成细胞的部分元素含量（）表,组成相同，含量差别大 具有统一性和差异性 生物体按照生命活动需要从外界有选择地吸收元素，故与。</p><p>10、第4节免疫调节（第一课时）一、课标解读1.课标解读1.1概述人体免疫系统在维持稳态中的作用1.2关注艾滋病的流行和预防1.3调查亲少年中常见的免疫异常2教学目标2.1知识目标：2.1.1掌握免疫系统的防卫功能。2.1.2理解体液免疫和细胞免疫的过程以及两者之间的关系。2.2能力目标：2.2.1利用体液免疫和细胞免疫的示意图，培养学生的比较、归纳的能力。2.2.2根据体液免疫和细胞免疫的流程图，培养学生自主学习的能力。2.3情感目标：结合所学知识，关注自身健康，确立积极的生活态度和健康的生活方式。二、教材分析随着课改的进行，新课标已将免疫。</p><p>11、生物高中必修3第二章第一节的教学设计通过神经系统的调节李永扬（单位：增城市郑中钧中学）（邮箱：zclyy19163.com）13002012928一、课标解读：（一）知识性目标1、概述神经调节的结构基础和反射。2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。（二）情感性目标1、帮助学生树立辨证唯物主义观点和科学的思维方法（三）能力性目标1、培养学生以发散、求新、求异思维为主的创新思维和综合运用知识的能力2、培养学生在学习过程中的主体意识和勇于探究的精神二、教材分析： 1、 本节内容的。</p><p>12、第二章 动物和人体生命活动的调节第三节 神经调节与体液调节的关系一、课标解读1.课标要求1.1举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用1.2描述体温调节、水盐调节、血糖调节1.3模拟尿糖的检测2.教学目标2.1知识目标2.1.1简述神经调节和体液调节的特点。2.1.2描述水盐调节和体温调节2.1.3说出神经调节和体液调节间的协调关系2.2能力目标举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用2.3情感、态度与价值观认同毒品的危害，远离毒品二、教材分析1.教学重难点1.1教学重点神经调节与体液调节的协调。1.2教学难点人体的体温调节与水盐调节的分析。</p><p>13、DNA分子的结构,DNA化学组成,面对DNA双螺旋模型的美国生物学家沃森（左）和英国生物物理学家克里克（右）。,沃森、克里克和英国物理学家威尔金斯因发现生命的双螺旋而荣获1962年诺贝尔医学生理学奖。,左一：威尔金斯 左三：克里克 左五：沃森,脱氧 核糖,碱基,磷酸,A,G,C,T,基本单位脱氧核苷酸,连 接,氢键,A,A,A,T,T,T,G,G,G,G,C,C,C,A,T,C,（1）DNA分子是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的。,（2）DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基在内侧。,（3）两条链上的碱基通过氢键连结起来，形成碱基对，。</p><p>14、第3节 细胞核 系统的控制中心,广州市第一中学 生物科 廖抗英 联系电话：13662331805 E-mail：liaoky10000126.com,本节聚集： 1.细胞核有什么功能？ 2. 细胞核的形态结构是怎样的？ 3.为什么说细胞核是细胞的遗传信息库？,1.细胞核在细胞中起什么作用？ 细胞核可比喻成什么？ 2.没有细胞核，细胞还能存活吗？ 3.没有细胞核，细胞还能合成蛋白 质吗？ 4.没有细胞核，细胞还能生长和分 裂吗？,资料分析：细胞核具有什么功能？,多莉羊的诞生,1.科学家用黑白两种美西螈（一种两栖动物）做实验，将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来，植到白色美。</p>