生物高中必修3教学设计3.doc

第二章 动物和人体生命活动的调节第三节 神经调节与体液调节的关系 一、课标解读1.课标要求1.1举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用1.2描述体温调节、水盐调节、血糖调节1.3模拟尿糖的检测2.教学目标2.1知识目标2.1.1简述神经调节和体液调节的特点。2.1.2描述水盐调节和体温调节2.1.3说出神经调节和体液调节间的协调关系2.2能力目标 举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用2.3情感、态度与价值观认同毒品的危害，远离毒品二、教材分析1.教学重难点1.1教学重点神经调节与体液调节的协调。1.2教学难点人体的体温调节与水盐调节的分析。2.课时：2课时三、学生情况分析 学生对神经调节、激素调节已经有一定的认识，同时，体温调节和水盐平衡的调节跟学生的生活实际有密切相关。四、教学策略1多引导学生弄清几个关系：激素调节与体液调节及某些化学物质的调节的关系、神经调节和体液调节的关系 2多注重资料分析中问题的再设计：如在体温调节的实例中，可设计以下一些问题：人的体温与物体表面的温度或青蛙的体温有何不同？人的体温恒定是否意味着体温维持在一个数值？人的体温的恒定有何意义？体温恒定的原因是什么？通过图示分析可知，体温的调节涉及哪些方式？与体温调节相关的感受器、神经中枢、效应器在哪？与体温调节相关的激素有哪些？当然，在分析过程中，教师还要引导学生把握关键点，就如体温调节的关键是产热与散热的平衡，水盐调节的关键是水的来源和去路的平衡。 3多挖掘与生活实际相联系的实例 ：极地和高温车间的工作人员是怎样调节体温的？在炎热的夏季，人若频繁进出空调房，则人易感冒的原因是什么？或为什么我们通常建议同学们把空调的温度设置在26以上？同样，在学习完水盐调节的基础上，让学生继续分析某同学上学时，为减少上厕所的次数而很少喝水，你认为这种做法好吗？为什么？或者让学生讨论尿频患者之所以出现尿频的可能原因有哪些？ 五、教学设计1教学流程教师的组织和引导学生活动教学意图【展示图片1】玩过山车的图片问题探讨：1、 既然知道做过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢？2、 这个例子中，人体所作出的反应，那些与神经调节有关？那些与激素调节有关？你能说出两者之间的关系吗？思考并尝试回答问题。从日常生活的例子引入，激发学生的学习兴趣。【展示图片2】：思考：1. 体液调节主要是？2. 高等动物生命活动的调节的主要方式是？3. 神经调节与体液调节有什么不同？【展示图片3】：体温调节思考：1. 感受温度高低的感受器叫？分别位于？2. 感受到冷觉和热觉的部位？3. 体温调节中枢在？4. 外界寒冷，怎么调节？外界炎热，怎么调节？神经调节和体液调节的关系？【展示图片4】：水平衡调节引导学生思考：1. 感受器？水盐平衡调节中枢？产生渴感的中枢？2. 水盐平衡的调节过程？3. 神经调节和体液调节的关系？通过阅读教材和读表，能得到答案。阅读课本，得出：1.体温的恒定对人体正常的生命活动至关重要。人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化放能，人体安静时以肝脏放能为主，运动时以骨骼肌为主。热量的三处主要通过汗液的蒸发，皮肤内毛细血管的散热，其次还有呼吸、排尿和排便等。2. 寒冷环境中作为产热结构的肌肉和肝脏代谢旺盛，产热多；作为散热结构的汗腺分泌减少，毛细血管收缩，散热减少。炎热环境中，肌肉和肝脏代谢不变，产热不变，汗腺分泌增加，毛细血管舒张，散热增多。学生讨论后，回答：当人饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸，细胞外液渗透压就会升高，这一情况刺激下丘脑渗透压感受器。使得下丘脑一方面把信息传到大脑皮层感觉中枢，使人产生渴觉而主动饮水，结果就能使细胞外液渗透压下降。这部分属于神经调节。另一方面，下丘脑还分泌抗利尿激素，并由垂体释放到血液中。血液中的抗利尿激素含量增加，就加强了肾小管、集合管对水分的重吸收，使尿量减少了，回到内环境中的水分增加，就会使细胞渗透压下降趋于正常。这属于体液调节。培养学生归纳总结知识点的能力培养学生发现问题、解决问题的能力小结并练习巩固提高2板书第三节 神经调节与体液调节的关系神经调节与体液调节的关系一、体液调节： 体内的 （如激素、 等）通过 的方式对生命活动进行调节。（主要是 调节） 神经调节：通过 进行，反应 ，准确且较 ，时间 。区别 体液调节：依靠 进行，反应 ，范围 ，时间 。联系 。 。神经调节与体液调节协调实例1、体温调节 受 和 双重调节。 调节中枢 。2、水盐平衡调节 受 和 双重调节。 调节中枢 ，感受器： ，主要激素 。3配套练习神经下 丘 脑胰 岛C D（）（）血糖升高 血糖下降神经1.（多选）图614为血糖的生理调节过程，据图分析判断正确的是（ ）A血糖升高刺激胰岛分泌C，从而使血糖降低的过程属于体液调节B血糖下降刺激下丘脑，通过神经支配胰岛分泌D，从而使血糖上升的过程属于神经调节C分泌物C与D表现为拮抗作用D血糖的平衡是神经调节与激素凋节共同作用的结果2.细胞外液渗透压感受器、产生渴感的神经中枢、体温感觉中枢分别在 A大脑皮层、下丘脑、下丘脑 B下丘脑、下丘脑、下丘脑C下丘脑、大脑皮层、下丘脑 D下丘脑、下丘脑、大脑皮层3.关于下丘脑功能的叙述，正确的是 可合成和分泌促甲状腺激素 可参与体温调节 可参与血糖平衡的调节 垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育 A B C D4.下图为激素分泌调节示意图其中说法错误的是（ ）A激素只作用于垂体 B激素只作用于下丘脑和垂体C寒冷情况下，激素分泌量增加，导致激素与激素分泌量增加D摄入碘不足时，激素分泌量减少，导致激素与激素分泌量增加5.人体体温调节的机制是 A只有神经调节 B只有体液调节 C主要是神经调节 D主要是体液调节6.下列关于体温调节的叙述中，正确的是 （ ）A下丘脑是感觉体温变化的主要中枢，是形成冷觉和热觉的部位B冷觉感受器分布在皮肤，温觉感受器分布在内脏器官C寒冷环境中出现“寒战（或战栗）”是立毛肌收缩的结果D在炎热环境中大量排汗并未带走热量，只有汗液蒸发才使热量散失7.（多选）关于人体内水和无机盐平衡调节的叙述中，正确的是（ ）A血浆渗透压降低时，引起口渴 B机体失水时，抗利尿激素分泌减少C抗利尿激素使细胞吸水能力增强 D抗利尿激素分泌增加，肾小管、集合管对水的重吸收加强8.（多选）若图中甲、乙两图均表示人体生命活动调节过程中细胞之间的信息传递方式，则以下相关叙述中正确的是（ ） A细胞2、细胞4依靠细胞表面的糖蛋白识别信息B信息从细胞3传递到细胞4的速度比从细胞1传递到细胞2快C人体对寒冷的反应与乙图所示调节有关，也与甲图所示的调节有关D若细胞1为下丘脑中的分泌细胞，产生的激素作用于细胞2的是甲状腺细胞9.下列有关ATP的叙述，正确的是人长时间剧烈运动时，骨骼肌细胞中每摩尔葡萄糖生成ATP的量与安静时相等若细胞内Na浓度偏高，为维持Na浓度的稳定，细胞消耗ATP的量增加人在寒冷时，肾上腺素和甲状腺激素分泌增多，细胞产生ATP的量增加人在饥饿时，细胞中ATP与ADP的含量难以达到动态平衡A、B、C、D、六、教学反思 本节的难点是：体温调节和水盐平衡的调节。