生物圈中的碳

生物圈中的碳Tag内容描述：<p>1、市级研究课教案第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡教学目标（一）知识与能力 1、归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的作用。2、认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用。（二）过程与方法 运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。（三）情感、态度与价值观 培养不断探究新知识的精神及同学间的合作精神，增强环保意识。教学重点和难点1、 进一步认识光合作用。 2、 绿色植物在碳-氧平衡方面的重要作用。3、设计二氧化碳是否是光合作用的原料的实验。教学过程（一）光合作用还产生氧气教师播放实验视频，学生观察现象。。</p><p>2、第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 学案学习目标：1、归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的作用。2、认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用。一、情景引入1、提问：光合作用的概念、产物、条件？2、生物呼吸，燃料燃烧都要消耗大量的氧气，排出大量的二氧化碳。为什么我们没感到缺氧呢？光合作用的产物是不是只有有机物？二、学与导学习任务一：光合作用产生氧气1、实验装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？2、将快要熄灭的卫生香伸进管口，遇到金鱼藻在光下释放出的气体，立刻猛烈的 。这就是说，金鱼藻在光下能够。</p><p>3、考点10绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡 考点10绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡 知识网络 考点10绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡 典例分析 例 正常情况下 生物圈中的碳氧平衡能够维持 是因为 A 呼。</p><p>4、绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 2 普利斯特利的实验能得出什么结论 植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气 同时蜡烛燃烧或动物呼吸排出的二氧化碳又是绿色植物光合作用的原料 小组讨论 1 应选择什么作为该实验的变量 2 除这个变量外 其他条件应怎样 3 如何设计对照实验 提示 氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用 可使用少许25 氢氧化钠溶液 使空气中的二氧化碳被吸收 演示检验光合作用吸。</p>