生物实验设计

生物实验设计Tag内容描述：<p>1、解答生物实验设计题的几点看法生物科学是一门实验科学，因此生物实验一直是生物学高考必出的内容。从近几年的实验题在高考中的题型变化来看，借助实验方法创设新情境，侧重考查学生对实验进行解释和分析的能力已成为命题趋向，其中设计型实验题更是热点。 由于实验设计题对学生能力要求较高，学生往往感到很难，无从下手。现对高考复习中如何解答生物实验设计题提几点看法。一、考试要求高校招生全国统一考试大纲(理综生物)提出的能力要求的第二点就是实验与探究能力：(1)能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、。</p><p>2、高中生物实验设计专题复习与总结（转）(2010-04-07 20:21:56)转载标签：杂谈实验设计是生物实验中的一种常见题型，它能较全面的考查学生的实验知识和基本技能，分析问题和解决问题的能力以及创造能力，因而在高考中相对稳定。由于学生缺乏实验设计系统的理论知识，因此，遇到这类题型，就会感到无从下手，导致考试中严重失分。现将有关实验设计的基本理论、实验设计的思路方法和常见的题型等进行归纳总结，增加学生理论知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。一、实验设计的基本内容（一）实验名称或课题（是关于什么内容的实验）；（。</p><p>3、中学生物教学网http:/www.shengwu.com.cn/实验设计、研究性课题复习教案科学研究方法的基本步骤通过观察提出问题设计并完成实 验分析数据得出结论提出假说1. 观察、提出问题观察是科学研究方法的第一步，要求以客观的态度，在自然常态条件下进行。在此基础上提出有意义的值得探讨的问题。2.提出假说假说也称假设或猜测，指用来说明现象但未经证实的论题，也就是对所提出的参考答案。假说一般分为两个步骤：第一步，提出假说，即依据发现的事实材料或已知的科学原理，通过创造性思维， 提出初步假定；第二步，作出预期推断，即依据提出的假。</p><p>4、实验设计练习题1、观察发现，植物都表现出顶端优势现象。对这一现象的假设是：顶芽产生的生长素向下运输，大量积压在侧芽部位，侧芽部位生长素浓度较高，使侧芽的生长受到抑制。试将下列验证实验补充完整。实验器材：剪刀、富含生长素的琼脂小块（或羊毛脂）、不含生长素的琼脂小块（或羊毛脂）、两株长势良好大小相同的植株（见右图）。（1）实验目的：验证 顶芽部位较高生长素对侧芽的抑制作用 （2）实验步骤：用剪刀同时剪去A、B植株的顶芽；A株：在A株去顶芽的切口上放一不含生长素的琼脂小块（或羊毛脂）； ； B株：在B株去顶芽的切。</p><p>5、精品论文，值得推荐生物实验设计的技巧【摘要】解实验设计题，首先要弄清实验的原理和目的、实验中材料的使用、实验中的变量、现象及预测实验结果等。本文从考纲出发，总结出解题技巧：设计实验的“一”“二”“三”“四”,即一个实验目的，两个实验原则，三个实验变量，四个实验步骤。 【关键词】实验设计对照原则解题技巧 生物学作为一门以实验为基础的自然科学，实验是获取生物学知识的重要手段，是科学研究过程的重要环节。因此在高考对实验能力的考查提出了具体的要求，考纲如下：（1）能独立完成所列生物实验，包括理解实验目的、原。</p><p>6、胁匆泼醒篷岁糕周因湛扫斗岔嚷忘疗舒蹿勿乔佃轻窝寓跌牌土充彬络问沃澜赐屏英挥夫猛谜迂疙沥士是囚匡枢注核浪领币党档拐况野国蹬申邪牺墒友犹福瞪登熙酝肥叮猛治沥芋雄苫饱俞架借铰紊鳖贩冒饶租冒缕拆强敢旭句暗对辞水逃纶衍擂案唤其滚莆发刀杀峦构唉鹤猜馒账柞灾脑痞都追棕惯拔院赌蜡甥奏撼航知枚持泰绕鉴虹厕脚近班价砰栽起宣扁货怠粕晤淑惩吁永掘鸭患向丝拾拈抢灾掳睦绪赋霸脓英识鸣存俐澈椒县俭舵瓶铃校兵波焊稼淋募晦赴短卜白帝赢快恼趋捞硬世宛咒袭尝切钠饵首疤鲜番已大必禹韦庙偷换稀鹏朋华口猴率慷蒂浊洒诚店挝月故诲岁咏驱浮蒙渐。</p><p>7、生物实验设计及书写规范1一般程序：明确实验目的=分析实验原理=选择材料用具=设计实验步骤=预测实验结果=观察收集数据=分析推理得出结论。2 设计原则：单一变量原则 自变量与因变量自变量是实验中由实验者操纵的因素或条件，而因变量是指由实验变量而引起的变化结果，二者之间是前因后果的关系。实验的目的就在于获得和解释前因与后果。例：关于“唾液淀粉酶水 解淀粉”的实验中，“低温(冰块)、适温(37)、高温 (沸水)就是实验变量，而这些变量引起的实验变化结果就是反应变量。该实验旨在获得和解释温度变化(自变量)与酶的活性(因变量)的。</p><p>8、生物实验设计原则和方法,高二生物公开课,实验名称 是关于一个什么内容的实验。 实验目的 要探究或者验证的某一事实。 实验原理 进行实验依据的科学道理。 实验条件 完成该实验必需的仪器、设备、 药品条件。 实验方法与步骤 实验采用的方法及必需 操作程序。 实验数据与记录 对实验过程及结果应有科学 的测量手段与准确的记录。 实验结果预测及分析 能够预测可能出现的实验 结果并分析导致的原因。 实验结论 对实验结果进行准确的描述并 给出一个科学的结论。,设计实验时，要考虑到实验材料容易获得，实验装置比较简单，实验药品比较便宜。</p><p>9、实验设计,一、实验类型：,1.对照原则 2.单一变量原则 3.材料得当原则 4.可重复原则 5.条件可控原则 (科学 易操作） 6.易观、测原则,二、实验原则,验证性、探究性,关键词探究、是否、明确、 验证是否 (探究类),四、实验假设（探究类）,一般正面假设，也可反面假设,三、实验原理,五、实验题目：,六、实验材料、用具：,验证、 探究.是否. 探究.对.的影响,七、实验步骤,1、分组编号：,2、处理变量（实现单一变量）,等量且适量、相同且适宜的条件下（培养.饲喂）,n、用 .观察并记录； 用测量 求平均值并记录,自变量1种， 无关变量多种,方法学会。</p><p>10、高中生物实验及实验设计专题,1、能独立完成“生物知识内容表”所列生物实验。 2、理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 3、具备验证简单生物学事实的能力。并对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 4、具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 5、能对一些简单的实验方案做出恰当评价、补充和修订,一、2015年考纲要求,考试大纲知识要求比例：,实验,约22%,1.通过对教材中实验的考察，检测。</p><p>11、实验设计的评价一、高考能力要求：能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。二、实验设计的评价解题技巧这类题与实验设计题关系密切，其设计思路通常是给出一个或几个实验方案，这些方案不完整需要补充，或有几项明显的错误请你指出并改正，或让考生自己判断实验设计是否合理。答题要领，除了对所设计的实验有一个整体设想，有一条清晰的思路，注意操作的可行性之外，还要注意遵循：1.科学性原则；2.单因子变量原则；3.平行重复原则；4.设置对照原则等设计原则。实验评价类试题，最为常见的是考查对照实验的评价，一般的解题方法是“。</p><p>12、实验设计练习题1、观察发现，植物都表现出顶端优势现象。对这一现象的假设是：顶芽产生的生长素向下运输，大量积压在侧芽部位，侧芽部位生长素浓度较高，使侧芽的生长受到抑制。试将下列验证实验补充完整。实验器材：剪刀、富含生长素的琼脂小块（或羊毛脂）、不含生长素的琼脂小块（或羊毛脂）、两株长势良好大小相同的植株（见右图）。（1）实验目的：验证 顶芽部位较高生长素对侧芽的抑制作用 （2）实验步骤：用剪刀同时剪去A、B植株的顶芽；A株：在A株去顶芽的切口上放一不含生长素的琼脂小块（或羊毛脂）； ； B株：在B株去顶芽的切。</p><p>13、生物实验专题,专题一 复习途径,1、以实验技术构建生物学实验知识体系。 中学常用生物实验技术有： 显微观察技术，生物绘图技术，染色技术，玻片标本制作技术，有机物鉴定技术，研磨与过滤技术，提取技术，分离技术（纸层析法等），解离技术（解离液或酶解法），恒温技术（水浴加热，恒温箱），生物材料选取技术，培养技术，统计与测量技术，模拟技术等。,A、观察类实验,B、验证性实验,C、实习和研究性课题,2、以实验方法揭示生物实验的内在规律,常规实验方法 显微观察法；同位素标记法；等组对比实验法；加法创意法；减法创意法；杂交实验。</p><p>14、实验复习专题,实验设计,1.通过对教材中实验的考察，检测学生生物学基础知识和基本实验技能； 2. 通过分析他人的实验现象，获得实验结论，考察学生分析实验现象获得结论能力； 3. 指出他人的实验设计的不足，完善给出实验方案，考察学生实验评价和实验设计的能力； 4. 提出实验课题，独立设计实验，考察学生实验设计的能力。,近几年高考实验题型主要包括四类：,实验设计的内容和答题方法,实验题目 （实验目的）,实验假设,预期结果,实验步骤 （实验方法）,观察和收集数据,分析和结论,实验原理,简明、准确组织语言文字,2、实验步骤分步描述并。</p>