生物学教学设计

生物学教学设计Tag内容描述：<p>1、江苏省徐州市第一中学 郭军英 （一）什么是教学设计？ 加涅曾在(教学设计原理)(1988年)中界定为 ：“教学设计是一个系统化(systematic)规划 教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程 序作出有利于学习的安排。任何组织机构，如果 其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系 统中。” 帕顿(Patten，JV)在什么是教学设计 一文中指出：“教学设计是设计科学大家庭的 一员，设计科学各成员的共同特征是用科学原理 及应用来满足人的需要。因此，教学设计是对学 业业绩问题(performance problems)的解决措施 进行策划的过程。” （一）什么。</p><p>2、2019/4/4,1,生物学课堂教学的设计,1.教学设计的概念,教育实践工作者为达到一定的教学目标,对教学活动进行的系统规划、安排和决策。,教育实践工作者为达到一定的教学目标,对教学活动进行的系统规划、安排和决策。,2.教学设计的类型,以教学的教为中心和学生的学为中心,2019/4/4,2,教学设计图,3.教学设计的程序,现代的教学设计提倡以学生的学为中心的教学设计。,2019/4/4,3,4.教学设计的案例,阅读教材p325，血液一节的教案 1.体会教学设计的过程 2.这位教师的设计属于哪一种教学设计类型？ 3.尽可能多的列出这个教学设计的特点 4.对此教学设。</p><p>3、浅析高中生物学教学设计的系统优化论文论文关键词：高中生物 教学设计 系统优化 论文摘要：教育者普遍认为，教学设计，指的是为了达到预期的教学目标，应用系统方法，对教学活动进行系统规划的过程，课堂教学过程的优化是现阶段新课程改革的落脚点。领悟教改的主旨，整体把握和探索课堂教学的新途径、新模式，进行教学设计，可以为课堂教学提供科学性的行动纲领，使课堂教学能获取事半功倍的效果。高中生物教学设计中，教师必须明确教学系统的各要素的特点与功能，并在教学设计中树立整体的、相互关联的、开放发展的、有目的的观点，使教。</p><p>4、用新课程理念引领生物课堂教学,-谈新形势下生物课堂教学设计,教学设计是运用系统方法，在对教学系统中的各种要素（教师、学生、教学目标、教学内容、教学媒体等）进行科学分析的基础上，整合各种课程资源、运用现代心理学理论，设计规划学习的程序、学习内容的呈现方式以及学习结果的评价标准的过程。,偏重知识传授设计，忽视培养能力、智力的设计,偏重教学内容设计，忽视教学目标设计,偏重课内知识设计，忽视课外知识设计,“面向全体学生”,“提高学生科学素养”,“倡导探究性学习”,1分析教学任务，阐述教学的预期目标。,2确定学生的起。</p><p>5、生物学教学设计,霍静 E-mail： allyhuoswu.edu.cn QQ群： 261160206,练习,请小组准备一节课的教学框架，并根据这个框架，设计出教学目标。 根据教学目标，设计教学的基本环节和达成目标使用的方法。,教学目标表述的四要素 行为主体 行为动词 行为条件 表现程度,行为主体 教学目标的描述是学生的学习行为,教学目标表述的四要素,行为动词 教学具体目标应采用可观察、可操作、可检验的行为动词来描述 了解、掌握、知道、熟悉 “能认出”、“能描述”、“栽培”、“写出”等则意义明确，便于测量和检测,教学目标表述的四要素,教学具体目标采用。</p><p>6、第四章 生物新课程的教学设计 -以“教”为中心的教学设计,讨论题：,1、你理解教学设计的含义是什么？,2、教学设计的内容有哪些？,3、教学设计的基本步骤有哪些?,4、新课程条件，如何提高课堂教学效率?,第一节 教学设计概述,教学设计: 为了达到预期的教学目标，运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划过程。 教学设计包括： 1 分析教学问题和学习需求 2 确定解决问题的策略、方法和步骤 3 选择合适的反馈评价方式,一 教学设计概念,运用系统方法，在对教学系统中的各种要素（教师、学生、教学目标、内容、。</p><p>7、新标准、新理念、新课堂谈谈生物教学设计的变革课堂教学结构是在一定的教育思想的指导下为完成一定的教学目标，对构成教学的诸因素在时间、空间方面所设计的比较稳定的、简化的组合方式及其活动程序。课堂教学结构是否优化直接关系到一节课的教学目标能否完成以及能否调动学生的学习积极性。课堂教学结构不是固定不变的，而是随教学目标、教学策略、学习评价的不同而变化的。在此笔者谈谈在讲授新知识教学中的教学结构设计思路的体会。一、设问题情境，激发学生主动探求知识的欲望。创设良好的问题情境能有效地激发并维持学生的学习兴趣，。</p><p>8、www.xkb1.com 新课标第一网不用注册，免费下载！第七单元 第一章 生物的生殖和发育第一节 植物的生殖教学目标1知识与技能：通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 2过程与方法：通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。3情感、态度与价值观：认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。教学重点和难点重点：描述被子植。</p><p>9、初中生物学科教学设计及案例分析 初中生物学科教学设计及案例分析 主讲教师 赵心红（北京市北达资源中学 中高） 教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成。</p><p>10、精品文档 2017年秋季学期八年级生物试卷讲评说课稿 芒市三台山九年制学校 孔秀芳 1、 学情分析：要把教学理念真正落实到教学行动上，教师还必须充分的了解学生。八年级学生，认知发现能力和逻辑思维能力有限，且表。</p><p>11、植物细胞 教学设计 广东省中山市石岐区启发初级中学 马琴 模式介绍 探究式教学是以自主探究为主的教学 它是指教学过程是在教师的启发诱导下 以学生独立自主探究或合作讨论为前提 以现行教材为基本探究内容 以学生周。</p>