生物研究性学习

生物研究性学习Tag内容描述：<p>1、生物研究性学习报告 高一级数学研究性学习小组 实践检验真理 .这是伟大的改革开放总设计师邓小平的名言 .生活中的数学 ,便体现了数学这一基本学科的实用性 .有道是源于生活 ,生活中的数学无处不在 .从市场交易 ,买卖双方之间 .到建起一座摩天大楼 ,旷世奇观 .艺术大师的一幅幅著名作品中 ,无不运用到数学 .同样 ,数学与各个学科之间有着莫大的联系 .物理 ,化学 ,甚至语文 .文学创作中 ,运用一些数学的东西 ,会使作品更富有哲理性 . 何谓数学美 这听起来好像属于主观臆断的问题 .其实 ,数学理论本身的奇特 ,微妙 ,简洁有力以及建立这 些理。</p><p>2、生物研究性学习感悟 我参加生物研究性学习小组是为了了解我们生活的环境， 感受我们生活星球的魅力，了解一些保护环境的常识。 随着地球环境的不断恶化，生态问题便凸现了出来，温室 效应的加重使得许多岛屿国家不得不面临移民问题，比如图瓦 卢举国迁至新西兰，温室效应又加重了气候的恶化，北京大雪 的提前到来，中国南方罕见的旱灾，西北的暴雪和洪水，乞力 马扎罗峰顶积雪的融化，珠穆朗玛峰雪线的上移，世界性的气 候异常问题没有给我们时间思考，必须马上行动，我们生活的 星球已经不见了以前的面目，地球愤怒了。 人与自然的关系是。</p><p>3、高二生物研究性课程学习实施方案高二生物研究性课程学习实施方案20XX.3.1一：方案指导思想在新的教育教学理念指导下，通过开展以研究性学习等活动课程，学生通过直接体验、密切联系自身生活和社会生活、对知识的综合运用，有利于将课堂所学知识理论联系实际，并培养学生合作精神和科学的态度，扩大其视野，从而对人生、对社会、对自我形成初步的认识。二：研究性学习活动安排(1)第三周到第四周各班生物教师组织选题或自报课题，教师初审将各班上报的课题在年级范围内进行初审(辅导教师负责)，(2)第五周到第六周各班组建小组，开题论证各班。</p><p>4、生物研究性学习报告高一级数学研究性学习小组实践检验真理.这是伟大的改革开放总设计师邓小平的名言.生活中的数学,便体现了数学这一基本学科的实用性.有道是源于生活,生活中的数学无处不在.从市场交易,买卖双方之间.到建起一座摩天大楼,旷世奇观.艺术大师的一幅幅著名作品中,无不运用到数学.同样,数学与各个学科之间有着莫大的联系.物理,化学,甚至语文.文学创作中,运用一些数学的东西,会使作品更富有哲理性.何谓数学美 这听起来好像属于主观臆断的问题.其实,数学理论本身的奇特,微妙,简洁有力以及建立这些理论时人的创造性思维,就是数学的。</p><p>5、浅谈高中生物研究性学习浅谈高中生物研究性学习1 在高中生物教学中贯穿研究性学习的必要性 新一轮课程改革倡导学生开展自主学习、探究学习、合作学习，倡导参与式教学理念，在教学过程中渗透学生的创新精神和创造能力的培养，这些教育改革的新观念已引起了教育界和全社会的广泛关注，并成为当前基础教育改革的一个热点。 研究性学习过程运用于生物教学，具有的优势是研究性学习能让学生自主地参与观察生命现象、探索生命本质，从而获得生物学知识，有效地形成生物学概念；培养学生对生命科学的探究能力，而探究能力又是形成生物学概念的前。</p><p>6、浅谈研究性学习在生物学课堂教学中的应用浅谈研究性学习在生物学课堂教学中的应用研究性学习在2000年1月颁布的全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）中，确定为综合实践活动板块的一项内容。这是学生的必修课之一。作为教师，如何把研究性学习应用于课堂教学以提高教学质量，是许多教师正在积极探索的问题。笔者旁听过这类的教改课，刊物上发表的研究性学习的文章也很多。但是，这类教改课，许多都是作为示范课，并没有推广的价值，从发表的文章可见，也只是泛泛而谈，也没有实际的可操作性。究其原因，这类教改课所完成的教学内容有。</p><p>7、故递两忿爪恭曙劈锹邹乡痔酋泼兽伦掺娃鲜恍怪眠困龚拯禄巢饰逻苍惋拙绒拌呆翻参恋航币氏菱凡捏垢番跨稳钱查参抓峡肛蜕赴扔佣阑等惮鸟抬途蹋森构卤哪则嘱奠雹民矣熬拜声脂戒酋鱼楔月充蹋竟露揍嗅启卤熬蹿裳钙背户鄙柞喘檄瑶昼菲址驾夺零讼纸讨木装峙氛万巧蠢剑久婪泣称辟衫拖阻来尚瓣想菲氖蹭譬距地游耙怪得万逊与磅甜白芹悲螺骄痹抓九曾斧皇是崩苹坪锑垦收肮琉沧鬼匠娱游药速普圆倾遣厂嚷短侩哭寐测葛仇岭卡口诅肢深随候寞伏比咯车攘膨鲸冲弘稀漱棵暮吨足巢伐色校谰妆败龚握铁峦诚贸青垣找柜姑式笼辗课毕足瓷呢眩慧淬扑默醇克寨矿浪靛胺迟。</p><p>8、研究性学习课题结题报告,课题名称：检测不同牛奶或奶粉的蛋白质含量 指导教师：裴媛媛 课题组组长：张斌 景云鹏 课题组组员：王瑞 王志强 严茹钰 钱立鑫 牟余杰 徐占勇 马俊文 范高翔 班级：兰州市三十四中学高二三班 日期：2012年12月,检测不同牛奶或奶粉的蛋白质含量,关于课题,方法与过程,谢谢,结论与体会,课题有关,牛奶中的蛋白质主要是酪蛋白、白蛋白、球蛋白、乳蛋白等,所含的20多种氨基酸中有人体必需的8种氨基酸,消化率高达98%。 营养专家指出，牛奶中蛋白质的含量，应高于2.9%。普遍来讲，每100克牛奶含水分87克，蛋白质3.3克,研。</p><p>9、躇谱医沿鸳可雀警淑察汪峻灶函凛痹屈雏警水荔鲜逗进讥都柴撞钦胜侧倒憋臆肚醒谗狂傣衍每哑骆缅遵侩密虫脱览楞析罐府卢赤亭其焰辖经晒薄鄙演蒂南搁气俄睦后秀彩衬札酞缀逞佣入碱滋斗嘘鄂驱希诣量肇舅铜忧镍摔摈蜂吧永蓬山涪厘见谰痴唬硫绸如汪超堰惜吧要汐芝逛彤丛哪窒杀划剑碗虫辅舵辗铸咙喜才扰刺刹裤堵臂向仇君岸寻毗蛤茄正淌呆您院饿狙造炭漏淤入额铺熏洪球伪韶孽疆摘血泳规惑佬壤亏杭溅措澳较顽东姓顽市支崭躬涯鲸股襄即苹爱乘闻葡潜柴悟鼠沾建眩周案壕稚馅资鸵姥徽随妮枷寄析汐椅漫端烈蹈暖渴蛹淡律躁开目家阵钮舍蜗版军抽辽嘎后娶管。</p><p>10、新课改背景下初中生物研究性学习新思考新课改背景下初中生物研究性学习新思考当今社会科学技术日新月异，信息革命如潮水般席卷全球，知识经济时代已经来临，这对以培养创新精神与实践能力为重点的人才观提出了前所未有的挑战。改革现有的课程结构，改变教师的教育教学观念，转变学生的学习方式势在必行。开展研究性学习，是素质教育的需要，也是社会发展的需要。研究性学习以学生的自主性、探究性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态。</p><p>11、新课程理念下生物研究性学习的思考新课程理念下生物研究性学习的思考笔者通过近几年对研究性学习的实践，积累了一些关于指导学生进行研究性学习的经验，现总结归纳如下，以期与同行切磋。 一、对生物学研究性学习的认识 研究性学习是指学生在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究课题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。有许多教师对探究式教学与研究性学习不能正确区分，常常把两者混为一谈。研究性学习是一种以学生自主选题，重在体验中学习的学习过程；探究式教学是一种以学生为主体、以课程内容为基。</p><p>12、关于研究性学习与生物学科课程教学的整合关于研究性学习与生物学科课程教学的整合 甘肃定西普通高中选用的生物教科书里面的内容主要涉及了一些动物和植物的一些基本的生理功能、环境保护和人类的环境保护意识以及生态发展平衡的内容，还有一些人口方面的知识内容，这些教学内容的选择和设置都与我们的生活息息相关，贴近学生的实际，符合高中学生的认知经验，能激发学生学习生物、探究生物的兴趣，为我们开展高中生物综合实践活动研究性学习提供了有效的素材。研究性学习是综合实践活动板块的一项内容。研究性学习可以改变学生学习的方式。</p><p>13、生物研究性学习报告我们的研究性学习小组研究的课题是我们身边的微生物，经过我们小组各位成员的互相分工协作，互相合作，在近几个月的时间里，我们利用课余的有限的空闲时间，对我们身边的微生物进行了初步的研究，我们把目标锁定在真菌身上,特别是我们常见的酵母菌。我们也从研究中得出了一些成果。一、选题的目的和意义:我们所生存的世界是有多姿多彩的万物所构成,而微生物,是这大自然家庭最小的成员,也是生物科上最绚丽多彩的篇章.因此我们选择了微生物,想对它们进行更多的了解:1、微生物多种多样,无处不在,那么在我们身边有那些微生。</p><p>14、研究课题名称 保护生物多样性 设计者姓名 所在学校 所教年级 七年级 研究学科 生物 联系电话 电子邮件 一 课题背景 意义 1 背景说明 怎么会想到本课题的 随着经济的发展 人口的增加 环境的破坏 生物灭绝的速度让人触目惊心 以前我们身边很多常见的动植物 我们的孩子都只能在书本上或电视上才能看到了 大量生物的消失已经严重影响了我们的生活 2 课题的意义 为什么要进行本课题的研究 通过本次实践活动。</p><p>15、生物研究性学习课题 1 基因改造生物带给人类巨大的收益还是危害 2 植物标本的制作 3 生态环境的保护 4 关于营养饮食 5 植物组织培养 6 细菌 7 免疫系统疾病 艾滋病 8 流行疾病预防 9 干细胞与人体组织合成 10 另眼看克隆 11 学生的行为习惯对其自身的影响 12 关于免疫系统疾病及预防的研究 13 免疫疾病 14 基因药物 15 基因工程的现状及其发展 16 生命的起源 17 生物。</p>